摘要：現階段，體育創新已深入推進。體育進入了一個新的發展階段。體育的目标也已經改變，從過去的體育鍛煉到道德教育。

德育在體育教育中占有極其重要的地位，因為基礎體育是必不可少的重要組成部分，因此在體育教育中對學生進行德育至關重要。

可以增強學生的愛國主義信念和體育道德，同時還可以培養學生的團隊合作能力，從而促進德育的良好發展，教師要充分挖掘德育的價值。

關鍵詞：小學體育；德育滲透；課堂教學

德育是幫助學生健康成長的重要指導手段，也是發展學校素質教育的基本前提。

小學生道德教育的滲透不僅關系到學生道德觀念的建立，也關系到學生個人的社會道德，人格和生活，對學生的價值觀和人生觀具有重要影響。

小學體育教育是一門重要的課程，可以培養學生養成良好的生活運動習慣，樹立學生堅強的意志，促進學生身心健康。

體育道德教育的滲透可以有效地彰顯體育課堂的樂趣和教育性，并在培養學生的意志和素質的同時，促進體育精神的發展。

另一方面，德育可以用來規範學生的規則意識，使他們能夠盡快适應社會環境，并成長為具有社會責任感的人才。

在體育和德育的具體滲透中，通過體現學生的積極參與，合作和競争的氛圍，并采用相應的體育或遊戲的方式，為學生構建德育和自我發展的平台。

在本文中，我将結合自己的教學經驗，提出相應的策略，在小學體育教育中滲透德育工作，為教學提供一些參考思路。

一、小學體育中的德育

（一）體育教師未能充分理解德育的概念

如今，由于應試教育的影響，大多數教師和家長都将智力教育作為教育的首要任務，這在很大程度上導緻了對諸如道德教育，審美教育和體育教育的忽視。

衆所周知，道德，理智，體質，美麗和勞動，道德在五種教育中排名第一。

同時，發展道德育是我國教育的根本任務。從這兩個方面來看，德育的重要性是不言而喻的。

但是，目前小學體育教師對德育的認識還不是很深入。許多教師認為，所謂的道德教育隻是為了批判和教育犯過錯誤的學生，以幫助學生調整言行。

這種膚淺的認識為德育的有效發展帶來了極大的障礙。同時，也阻礙了體育教育與德育的深度融合。

（二）學生的自我意識差，抗挫折心理低

随着我國經濟水平的提高，人們的生活越來越富裕。在這種情況下，父母寵愛孩子的現象變得越來越普遍，許多父母甚至寵壞了他們的孩子。

在很大程度上，這使學生以自我為中心和自私自利。此外，父母的寵愛使學生難以承受挫折，從而導緻他們的受挫能力差。

體育作為鍛煉人的意志和素質的學科，經常涉及一些運動，需要學生大量運動。在這些運動中，學生不可避免地會遭受一些挫折。

由于他們對挫折感的抵抗力很弱，而且教師未能及時回應學生的指導，使許多學生對體育的興趣越來越低落。

小學時期是一個重要的時期，因此，廣大小學體育教師必須高度重視學生道德素質的培養。

二、小學體育中德育的滲透方法

（一）以身作則，開展德育指導

作為學生日常學習的典範，教師對學生品德的培養非常巨大。

對此，大多數體育教師必須加強自身的師德風範建設，在日常教學過程中，始終重視自己的言行舉止，以身作則。

此外，學校還可以開展一些培訓活動，以逐步提高教師的職業道德水平。

具體而言，教師在體育教育中發揮着極其重要的作用。隻有在體育教師的道德教育的指導下，學生才能确保學生的良好成長。

因此，教師的言行直接影響學生的思想和行為。小學生正處于身心發展的重要階段，其思想道德尚不成熟。學生以教師為榜樣。

在教學過程中，學生對教師有深刻的了解，會在不知不覺中崇拜教師，并會在個人成長過程中不自覺地模仿教師的言行。

因此，體育教師必須在教學過程中充分發揮自己的榜樣作用。他自己的言行感染了學生，指導學生進行體育教育，并對他們進行道德教育，使學生可以樹立正确的人生觀和價值觀。

例如，在教學中，體育教師要求學生遵守課堂教學紀律。首先，教師必須做好自律。他們必須穿運動服等，教師要注意自己的言行，并從自己做起。

給學生樹立榜樣，引導學生，引導他們走向正确的方向，以促進體育道德教育的良好發展，培養學生的體育道德和傑出人格。

（二）舉辦體育比賽，以滲透團隊的協作意識

小學生非常喜歡體育運動，主要是因為他們可以在體育教室進行體育運動，而體育運動已成為學生學習中極為重要的一部分。

小學生喜歡遊戲，并願意做一些團隊合作的遊戲。同時，他們可以在整個過程中實現團結與協調，相互合作将改變學生的思維方式和意識。

在小學體育中，學生積極參與遊戲，教師可以在遊戲活動中滲透德育，以确保最佳的教學效果。

例如：在隊列和編隊中進行遊戲，以訓練學生遵守紀律和積極行動的好習慣。障礙跑步遊戲訓練學生勇敢而堅韌，勤奮意志，球類遊戲，可以訓練學生機智果斷，團結合作，并處理個人績效與集體合作之間的關系。

雜技體操比賽，通過學生的保護和幫助，對學生進行互助性學習的教育等。隻要教師認真學習教材，找出教材中的德育因素。教師要根據教育目的設計各種遊戲活動，使學生在遊戲活動中接受德育思想教育。

（三）尊重個體差異，抓住機遇，發展良好的德育滲透力

由于社會經驗或身體健康，每個學生都不喜歡運動或缺乏運動才能。學生的運動能力有限。因此，體育教師應尊重教學中的個體差異，并平等對待所有學生。

小學生表達和渴望被他人認可的強烈願望。因此，他們在體育運動中非常活躍。但是，體育課上有很多比賽項目。

有些學生面對困難的項目時會感到非常沮喪，逐漸對體育失去興趣，甚至拒絕上體育課。

因此，教師應正确看待學生的個體差異，表揚表現良好的學生，以鼓勵他們繼續努力，同時不應嘲笑表現不好的學生，而應鼓勵他們積極的參加各種體育項目，增強學生的自信。

（四）分析比賽事件，引導課堂道德教育滲透

體育活動要求學生具有一定的競争精神，但是競争會産生沖突。因此，在教師的體育活動中，學生不可避免地會争吵和拒絕對方，以求赢得活動。

教師一定不能對這種現象視而不見，而應利用比賽情況積極開展對學生的道德教育。

例如，在籃球比賽中，一些學生可能渴望獲得勝利。為了取勝，一些學生故意違反規則。

被發現後，教師應認真批評這種行為，并警告學生，盡管輸赢遊戲很重要，但遵守遊戲規則，公平競争，這也很重要。

（五）促進健康行為，養成體育鍛煉習慣

小學體育課程的發展，其主要教學目标是培養學生從小就積極參加體育運動的習慣，增強學生的身體素質，從而形成體育的概念，并豐富學生的體育生活。

但是目前，小學生的注意力大多被電子産品所吸引，學生的主動運動的意識相對較弱。此時，教師需要積極促進學生的健康行為，并鼓勵學生盡快發展體育運動。

培養學生良好的運動習慣。教師還需要注意引導學生注意運動的好處和效果。

例如，讓學生明白長跑的優點；鼓勵學生每天步行上下學時，豐富了學生的健身計劃，增強學生的體質。此外，教師可以通過激發自己對健康行為的良好經驗，鼓勵學生養成在生活中樂于鍛煉的習慣。

綜上所述，在小學體育中進行德育教學，教師有必要摒棄直接簡單的教學方法，采取多種多樣的對學生進行德育的方法，以有效地完成對小學生的思想道德教育。

在實際教學中，教師有必要結合小學體育教學慣例，教學内容和教學特點，擴大德育教學的滲透性，在不知不覺中促進小學生思想道德素質和個人修養的提高。

參考文獻：

[1]在小學體育與健康教學活動開展中滲透德育[J]. 畢忠濤.華夏教師.2017(16)

[2]彙德于行,融品于動——刍議體育教學中德育教育的相關問題[J].孫海飛.田徑.2017(12)

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