高考帶來的讨論：初中是五四制好，還是六三制好？
2020年的高校新生報到基本上結束了，但是今年的高考引發了一個話題，那就是初中的五四制和六三制，到底哪一個更好？
從山東來看，取得全省前50名成績的學生當中，第一名的地區是煙台，第二名是淄博，這兩個地區均是五四制的教學模式。再看青島，700分以上的，萊西市奪得第一名，萊西市的初中實行的就是五四制。
從這些數據來看，五四制打敗了六三制，實際上有很多的人都是傾向于五四制，因為用四年的時間打造的學習習慣和基礎，遠比三年時間打造的要紮實的多。特别是對于高考有着重要影響的語文英語數學：
語文可以用多出來的這一年進行大量的閱讀，而閱讀正是語文考試法寶，不至于很多的初三畢業生的名著閱讀僅僅停留在老師的歸納總結，而沒有自己的體驗，沒有自己的思想，這樣的話，不論是讀還是寫都會受到很大的影響。
英語和語文一樣，更多的傾向于應用，大量的閱讀、大量的聽說，實際上六三制的初三，在進行這一些閱讀、聽說訓練的時候，時間非常的緊張，匆匆而過。
數學更是如此，有的六三制初三畢業生感歎說：數學還沒好好開始就結束了。因為在中考中，數學120分，過100的學生比例不是很高，因為他們沒有時間去形成對于數學的認知，沒有獲得應對數學的戰鬥力。
曾經聽過一節五四制的初四年級的化學課，内容細緻到了驚人的地步，因為是用初三、初四兩年來完成那些六三制隻能用初三一年來完成的任務，最終的效果是不一樣的。
而有的地區為了應對六三制帶來的不足，實施了“引橋工程”，具體就是六年級提前學一部分初一的内容，初一的開設本應該在初二開設的物理課，初二開設本應該在初三開設的化學，初三開設一部分高一的課程。
實話說，想法是好的，出發點是好的，都是據老師們反應，效果不好，初一的學生不能理解初二的物理，初二的學生不能理解初三的化學，進行的不順利，老師們很苦惱。
等待2021年的高考，是不是還是延續2020的五四制輝煌？
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