小學語文生字如何教學?在進行小學語文的教學設計時，一個比較普遍的問題就是教學方法比較單一往往就是讓學生反複閱讀課文，然後教師從各層次提問，顯得課堂比較單調在這裡，向大家提供一些語文課堂關于生字詞的教學方法，運用得法的話，可以使課堂變得更加豐富，下面我們就來說一說關于小學語文生字如何教學?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

小學語文生字如何教學

在進行小學語文的教學設計時，一個比較普遍的問題就是教學方法比較單一。往往就是讓學生反複閱讀課文，然後教師從各層次提問，顯得課堂比較單調。在這裡，向大家提供一些語文課堂關于生字詞的教學方法，運用得法的話，可以使課堂變得更加豐富。

首先，我們要明确，生字詞教學在小學各個學段中的地位和作用。新課程标準将小學語文分為三個學段。

其中，1-2年級為第一學段。在這一學段，在“識字與寫字”部分，學生需要掌握的是：

1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。

2.認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正确，書寫規範、端正、整潔。

5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準确地拼讀音節，正确書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

研讀了新課标，結合小學低年紀學生的學情特點，我們就可以制定這樣的一些教學活動：

1.教師示範、講解生字的寫法，如“層”字的半包圍結構，強調“狀”字的一點等。

2.教師講解生字的筆畫順序或者偏旁部首，比如講“胳膊”二字的時候，可以給學生講月字邊的用法，同時舉例以說明。注意講解過程盡量生動一些，不要太過學術性。

3.拼音是這一學段的學生學習的一項重要内容。在教學中，可以安排學生做一些拼音方面的練習，比如對新出現的一組生字，可以标注拼音後讓同學們用“開火車”的形式快速的讀出來。還可以由老師讀出字音，請同學們标出拼音等等。教師也可以圍繞拼音設計一些小遊戲，即活躍課堂氣氛、吸引學生的學習興趣，學生又在遊戲中練習了拼音。

4.查字典是這一學段學生開始接觸的新事物，教師在教授了查字典的方法後，可以在今後的教學中時不時布置一些小任務，請學生用音序查字法查出生字的寫法，用部首查字法查出生字的讀音等。這樣的活動既可以鞏固知識，又可以使學生産生完成任務後的滿足感，增強學生對語文學習的興趣和信心。

5.寫字也是這一學段的學生需要重點練習的，教材中每一課課後都有專門的米字格供學生練習新字。教師也可以利用這些米字格，安排學生課堂上練習，教師進行指導和糾正。

3-4年級為第二學段。在這一學段，在“識字與寫字”部分，學生需要掌握的是：

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。

3.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5.寫字姿勢正确，有良好的書寫習慣。

可以看到，這一學段的學生，拼音已經不再是學習的重點，同時學生也已經具備了一定的自學能力。教師對這一學段的學生進行授課時，不适宜再過分詳細的講授一個字的寫法、讀法，而應該引導學生利用字典等工具自主學習。教師更多的是強調一些易錯的字形或讀音，講授一些規律性的知識。

如果某節課生字詞較多或較重要，可以安排聽寫活動。

另外，課标中對這一學段的學生的書法提出了要求，教師可以在課堂講解如何安排一個具體漢字的書法結構，或請同學上黑闆演示，以此豐富課堂内容。

5-6年級是第三學段，根據課程标準，這一學段學生的“識字與寫字”任務是：

1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

4.寫字姿勢正确，有良好的書寫習慣。

對這一學段學生的生字詞教學，大體上與第二學段一緻，隻是更強調教師引導、學生自學。除此之外，還需要注意到一點，第三學段出現了少量的古文。雖然都篇幅短小，文意簡單，但對于這一學段的學生來說，還是具有一定的理解難度，因此教師在古文教學中要着重幫助學生掃清字詞障礙。

比如六年級下冊的課文《學弈》，雖然文章隻有短短幾十字，但是“通國”、“誨”、“惟”等字的字義，就需要教師詳細的進行解釋，以幫助學生理解文章。而繳（zhuó）、鴻鹄等字的字形也需要教師進行講解。因此，在進行古文教學時要加大講解字詞的比例。

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