一年級

一、看拼音，寫詞語。

二、按照課文的内容填空。

1.小荷才露（ ）（ ）角，早有（ ）（ ）立上頭。

2.（ ）（ ）撐小艇，偷采（ ）（ ）回。

三、課外閱讀。

夏天的公園

夏天到了，公園裡（吵鬧 熱鬧）起來了。

薔薇架下，蜘蛛阿姨忙着結網，她一邊結網一邊說：“我要趕快結一張網，捕捉害蟲需要它！”小蜜蜂（跑來跑去 飛來飛去），她說：“我要去（采 摘）花蜜，今天多多釀蜜糖！”

夏天的天氣說變就變，大雨說下就下！小蜜蜂藏在了花瓣下，蜘蛛阿姨的網也破了，她隻好停在一邊。

雨很快就停了，蜘蛛阿姨重新織網：“網破了沒關系，結網工作要做到底！”小蜜蜂也從花瓣下飛出來了：“下大雨沒關系，雨停繼續采花蜜！”

很快，蜘蛛阿姨的網結好了，小蜜蜂也采滿花蜜回家了！

1.用“\”畫去括号裡不恰當的詞語。

2.夏天， （誰）在公園裡采花蜜，蜘蛛阿姨在公園裡 （幹什麼）。

3.模仿寫句子。

蜘蛛阿姨一邊結網一邊說話。

一邊 一邊 。

4.蜘蛛阿姨和小蜜蜂的事情都做完了嗎？用“ ”畫出相同的語句。

5.你喜歡蜘蛛阿姨和小蜜蜂嗎？為什麼？

一年級答案:

一、中間 歡樂 水池 地上

二、1.尖尖 蜻蜓 2.小娃 白蓮

三、1.畫去：吵鬧 跑來跑去 摘

2.小蜜蜂 結網

3.示例：媽媽 打掃衛生 聽音樂

4.蜘蛛阿姨的網結好了，小蜜蜂也采滿花蜜回家了！

5.示例：我喜歡蜘蛛阿姨和小蜜蜂，他們做事有頭有尾，有恒心。

二年級

一、寫出下列詞語的反義詞。

滿（ ） 清新（ ）亮堂堂（ ）

二、寫出适當的量詞。

一（ ）大風 一（ ）蟬鳴

一（ ）房子 一（ ）彩虹

一（ ）網

三、課外閱讀。

森林氣象站

小熊到外婆家玩。

一大早，小熊問外婆：“外婆，您知道今天是什麼天氣嗎？如果是晴天，我就放風筝；如果下雨，我就采蘑菇！”

“好孩子，”外婆說，“你到外面看看，小麻雀在做什麼？”

小熊出去了。一會兒，他興沖沖地跑回來，喊：“外婆！小麻雀都在草地上跳來跳去，還唱歌呢！”

“噢，那今天肯定是大晴天，”熊外婆說，“如果小麻雀縮頭縮腦，發出吱吱的聲音，多半就要下雨了！”

小熊覺得怪好玩的，又問：“外婆，您知道今天刮什麼風嗎？”

“你再去看了看，烏鴉是朝什麼方向站的？”

小熊跑出去看了，回來說：“烏鴉是朝太陽升起的方向站的。”

“今天刮的是東風，”熊外婆說，“因為烏鴉總是朝着風吹來的方向站的。這樣可以讓風順着羽毛吹，保護羽毛不受損壞呀！”

小熊聽了，高興地說：“森林裡的‘氣象站’真有趣呀！”

1. 文中森林裡的“氣象站”有 和 。

2. 我也看懂了森林“氣象站”：當小麻雀活蹦亂跳時，是（ ）；當小麻雀縮頭縮腦時，會（ ）；當烏鴉朝太陽落下的方向飛時，刮（ ）風。

A.下雨 B.晴天 C.東 D.西

3. 想一想，今天的小熊會做什麼樣的遊戲？

4. 森林裡還有哪些小動物能報天氣？快寫一寫。

二年級答案：

一、空 渾濁 黑沉沉

二、陣 聲 座 道 張

三、1. 麻雀 烏鴉

2. B A D

3. 放風筝。

4. 示例：燕子低飛時要下雨。

三年級

一、看拼音，寫詞語。

二、連一連。

三、課外閱讀。

金瓜兒銀豆兒（片段）

七月八月，瓜兒熟了，豆角飽了；老兩口兒選了一個風和日暖的好日子，來到菜園裡，一個去摘金瓜，一個去采豆角。

老頭兒走到瓜架下，還沒有動手摘哩，金瓜自己落地了；老婆兒走到南牆下，還沒有動手采哩，銀豆角自己離藤了。

瓜兒落下地，一分兩半，瓜殼裡睡着一個憨敦敦的胖娃娃。

豆角離了藤，裂開口兒，豆角裡躺着一個嫩生生的俊女兒。

老兩口兒好歡喜啊！他們給哥哥取名叫“金瓜兒”，妹妹叫“銀豆兒”。轉眼幾年，金瓜兒銀豆兒都長大成人了。

金瓜兒幫爹爹種菜：種蘋果、栽葡萄，侍弄得蔬菜一片綠，破破爛爛的小菜園，變成整整齊齊的花果園。看風景，美得很；論出産，富得很。春種秋收，不用爹爹再操心。

銀豆兒幫媽媽管家：論針線，比裁縫；論茶飯，勝廚師；論氣力，賽男兒。南山打柴，西河擔水；碾下的米，珍珠黃；磨下的面，雪花白。她又養雞鴨又養鵝……家中事有條理，不用媽媽再操勞。

有了這一對能幹的兒女，老兩口兒歡歡樂樂，過着好光景。

1.根據短文内容，用自己的話寫出下面詞語的意思。

好光景： 。

2.根據短文内容填空。

老頭兒在 得到了一個 的 ，叫 。

老婆兒在 得到了一個 的 ，叫 。

3.金瓜兒和銀豆兒各有怎樣的本領？請連一連。

種蘋果 做針線 養雞鴨養鵝 栽葡萄

金瓜兒 銀豆兒

做飯菜 砍柴擔水 碾米磨面 種蔬菜

4.讀短文最後一個自然段，我們應該讀出（ ）的語氣。

A.激動 B.高興 C.羨慕 D.傷心

5.假如讓你複述這個故事，你會怎樣複述？請你把關鍵詞提煉出來。

三年級答案：

一、染綠 破碎 浪花 飛濺 清爽 蘑菇

二、

三、1.好情況，好日子

2.瓜架下 憨敦敦 胖娃娃 金瓜兒 南牆下 嫩生生 俊女兒 銀豆兒

3.種蘋果——金瓜兒 做針線——銀豆兒 養雞鴨養鵝——銀豆兒 栽葡萄——金瓜兒 做飯菜——銀豆兒 砍柴擔水——銀豆兒 碾米磨面——銀豆兒 種蔬菜——金瓜兒

4.B

5.例：老兩口兒 金瓜兒 銀豆兒 很能幹

四年級

一、看拼音，寫詞語。

二、選擇恰當的詞語填到句中的括号裡。

消失 漫滅

1.這封家書年代久遠，字迹已經（ ）了。

2.湛藍的天空，懸着火球似的太陽，雲彩好似被太陽燒化了，（ ）得無影無蹤。

三、根據課文内容回答問題。

1.解釋下列的詞語。

譽：

陷：

或：

以：

2.解釋下列句子。

（1）以子之矛陷子之盾，何如？

（2）夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

3.簡要概括這則寓言故事。

4.這則寓言故事告訴我們什麼道理？

四年級答案：

一、擴大 範圍 努力 刹那 燦爛

代替 鑲嵌 紫色 不僅 荷花

二、1.漫滅 2.消失

三、1.稱贊；誇耀 刺破 有的人 用

2.（1）如果用你的矛刺你的盾，結果會怎麼樣呢？

（2）不能被刺穿的盾與什麼都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。

3.講一個既賣矛又賣盾的人說話前後抵觸而被人問住無法自圓其說的事。

4.告訴我們說話做事要三思而後行。

五年級

一、看拼音，寫詞語。

二、多音字組詞。

三、課外閱讀。

過河

這時我才發現，我騎了一匹極其愚蠢的馬。一路走了20多公裡，它都極輕快而平穩，眼看着在河對岸的酒廠就要到了，它卻在河邊突然顯示出劣根性：不敢過河。

它是那樣怕水。盡管這河水并不深，頂多淹到它的腿根；在冬日的陽光下，河水清澈平緩地流着，波光柔和閃動，而寬度頂多不過十幾米。但是它卻怕得要死。這匹蠢馬，這個貌似矯健的懦夫！它的眼睛驚恐地張大，前腿劈直，胸頸往後仰，仿佛面前橫陳的不是一條可愛的小河，而是一道死亡的界線或無底的深淵。

我懷疑這匹青灰色的馬對水一定患有某種神經性恐懼症。也許在它來到世間的為期不算很長的歲月裡，有過遭受洪水襲擊的可怕記憶，因而這愚蠢的畜牲總結出了一條不成功的經驗，像一個頑固的被捕的間諜似的，任憑你腳踢鞭打，它就是不使自己的供詞跨過頭腦中那個界線。

我想了很多辦法——用皮帽子蒙住馬的眼睛，先在草地上奔馳，然後暗轉方向直奔河水，打算使其不備而奮然馳過。結果它卻在河沿上猛地頓住，我反而險些從馬頭上翻下去。不遠處恰有一座獨木橋，我便把缰繩放長，自己先過河到對岸，用力從對岸那邊拽，但它依然劈腿揚頸，一用力，我又差點兒被它拽下水。

面對如此一匹怪馬，我隻好長歎：吾計窮矣。但今天又必須過河，我必須去酒廠；倘要繞道，大約需再走20公裡。無奈之下，隻得朝離得最近的一座氈房走去，商量先把馬留在這裡，我步行去辦完事再來騎走。

一掀開氈帳我就暗暗叫苦，裡面隻有一位哈薩克族老太太，卧在床上，似有重病。她擡起眼皮，目光像風沙天的昏黃落日，沒有神采；而那身軀枯瘦衰老，連站起來也很困難似的。看樣子，她至少有80歲；垂暮之年，枯坐僵卧，誰知哪一刻便靈魂離開軀殼呢？可是既然進了門，總不好扭頭便走，我隻好打着手勢告明她我的困難和請求，雖然我自己也覺得等于白說。

她聽懂了——其實是看懂了。擺擺手，讓我把她從床上攙起來，又讓我扶她到外邊去。到了河邊上，她又示意讓我把她扶上馬鞍。我以為老太太的神經是不是也不對勁兒了，她連路都走不穩，瘦弱得連躺着都叫人看着累，竟然“狂妄”地要替我騎馬過河，這不是拿我開玩笑嗎？我這樣年輕力壯的漢子尚且費盡心機氣喘籲籲而不能，她能讓這匹患有神經性恐水症的馬跨進河水？

我無論怎樣欽佩哈薩克人的馬上功夫，也不能相信她眼前這種可笑的打算。

可是當我剛把她扶上馬背，我就全信了。她那瘦小的身軀剛剛落鞍，那馬的脊背競猛然往下一沉，仿佛騎上來一個百十公斤重的壯漢，原來的那種随随便便滿不在乎的頑劣勁兒全不見了，它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得騎在背上的是什麼樣的人，就如士兵遇上強有力的統帥那樣。這馬不愚蠢，倒是靈性大得過分了。它當然還是不想過河，使勁兒想扭回頭，可是有一雙強有力的手控住了它，它欲轉不能。它小蹄朝後挪蹭的勁兒突然被火燒似的轉化為前進的力，嗒嗒地躍進河中，水花劈開，在它胸前分别朝兩邊濺射。鐵蹄踏過河底的卵石發出沉重有力的聲響，它勇猛地一用力，最後一步競躍上河岸，濕漉漉地站定。

我把老太太扶下馬，又把她從獨木橋上扶回對岸，然後在她的視線裡牽馬揮手告别(我不敢當她的面上馬)。她很弱，在河對岸吃力地站着，久久目送我。

此事發生在1972年冬天的鞏乃斯草原，而天山，就在老人的身後矗立，閃閃發着光。

1.下列對小說相關内容和藝術特色的分析鑒賞，不正确的一項是( )

A.故事開始馬不願意過河，甚至對過河表現出恐懼，是因為它曾經遭受過洪水的可怕襲擊。

B.文中采用了對比寫作手法，“我”的年輕力壯與老太太的年邁體衰，馬在“我”面前的桀骜不馴與在老太太面前的心神相通，激發讀者興趣，引人深思。

C.小說描寫了“我”一次騎馬過河的生活片斷，并由此感悟出人與動物相處的真谛，給人以生命的思索與啟迪。

D.小說語言充滿張力。自然環境的壯美，馬的個性與飄逸，老太太衰弱及其瞬間迸發的力度，都是通過作家精彩的語言描寫來傳遞的。

2.小說中對“我”騎馬過河時和老婦人騎馬過河時馬的反應的細節描寫，有何作用？

3.小說最後一段補充交代故事發生的時間、地點，及老人背後的天山，有何作用？

五年級答案：

一、摔跤 倚仗 鞭打 欺壓 喉嚨 剃頭 手腕 傷疤 監視 絆倒

二、示例：

三、1.A

2.①前後兩個細節描寫形成對比；②我的強壯和老婦人的孱弱、我對馬的束手無策和老婦人對馬的輕松駕馭形成了對比；③通過對比突出老婦人與馬之間息息相通，表現了生命之間相互理解相互尊重的主題。

3.①小說最後一段交代故事發生的時間、地點及老人背後的天山，對老婦人這個形象，起到很好的烘托作用，表達出老婦人胸懷與情感的深沉與偉大。②小說在最後點明時間是1972年、地點是貢乃斯草原，以及天山，起到了點明并深化主旨的作用。隻有在這個沒有被現代文明侵染的時間和地點，才會有老太太和大青灰馬那樣令人感動的故事。

六年級

一、比一比，再組詞。

劍（ ）皺（ ）桅（ ）彌（ ）

斂（ ）波（ ）脆（ ）你（ ）

二、用合适的詞語填空。

（ ）的魚湯 （ ）的聲音 （ ）的情緒

（ ）地合不攏眼

三、課外閱讀。

智慧的美麗

⑴那天晚上看王小丫主持的《開心辭典》，我流了淚。　　

⑵這不是一個煽情的節目，因為裡面有一種真實和聰明，還有那份期待和緊張。　

⑶是那個人感動了我。他的家庭夢想都是為别人，沒有自己的一件東西。他有個妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒有打印機，于是他想得到一台打印機給遠在加拿大的妹妹。王小丫問，那你怎麼給妹妹送去？他說，我再要兩張去加拿大的往返機票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽到這兒，我就有些感動，作為兒子，他是孝順的；作為兄長，他是體貼的。這是多好的一個男人啊。　

⑷主持人也很感動，她問，那你為什麼還要一台電腦給你父母？他說，因為父母很想念遠在萬裡之外的妹妹，所以，他要給他們一台電腦，讓他們把郵件發給她，也讓妹妹把思念寄回家。　

⑸這就是他的家庭夢想，全為了家人。主持人問，有把握嗎？他笑着，當然。要回答十二道題，而每一道題幾乎都機關重重，要達到頂點何其容易？答到第六題時他顯得很茫然，這時他使用了第一條熱線，讓現場觀衆幫助他。結果他幸運地通過了，但他很平靜，甚至有些沮喪。主持人很奇怪，因為要是别的選手早就歡呼雀躍了，為什麼他這樣平靜？他答：我覺得很不好意思，為什麼那麼多人都會這道題而我不會。這時我簡直有點欣賞他了，這是何等冷靜而自信的一個男人啊。　　

⑹答題依然在繼續，懸念也就越來越大了，人們也越來越緊張。到最後一題時，我手心裡的汗都出來了，好像我是那個盼望着得到一台打印機、兩張往返加拿大機票和一台電腦的人。僅僅為了他的孝順和對妹妹的寵愛，也應該讓他答對吧。　　

⑺最後一題出來了，六選一，是有關水資源的。　

⑻他靜靜地看着這道題，好久沒有說話，他的父母也坐在台下，緊張地看着他，而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他一樣。　

⑼這時他使用了最後一條求助熱線，把電話打給了遠在加拿大的妹妹。電話接通了，他卻久久不說話，對面的妹妹着急了，哥，快說呀，要不來不及了。因為隻有三十秒時間。　　

⑽王小丫也着急了，快說吧，不要浪費時間了，這是你最後的機會了! 　

⑾他沉默了一會兒，說了：妹妹，你想念咱爸咱媽嗎？妹妹說，當然想。坐在電視機前的我着急了，天啊，這是什麼時候了，怎麼還慢悠悠的，難道他要放棄自己最後的沖刺嗎？我幾乎要生氣了，怎麼有這樣冷靜的人啊？怎麼還說這些沒邊沒沿的話？　

⑿他又說了：“那讓咱爸咱媽去看你好嗎？”妹妹說：“太好了！真的嗎？”他點點頭，很自信地：“是的，你的願望馬上就能實現了。”然後時間到，電話斷了。　

⒀天啊，我一下子明白了，這道題他根本就會，答案早就胸有成竹！他隻是想給妹妹打個電話，隻是想把成功的喜悅讓妹妹早點分享！　　

⒁我的眼淚一下流了出來，為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。　

⒂果然他輕輕地說出了答案，我看出了王小丫的感動和難言，王小丫說，從來沒有見過像你這樣的選手。　

⒃是的，從來沒有，像他一樣的冷靜和智慧，在最後的關頭，在久久地沉默之後，給大家帶來了滿懷的喜悅。而坐在台下的父母，眼角也悄悄地濕了。　

⒄我從來沒有想到，智慧也會如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個美好而機智的晚上，輕舞飛揚。

1、讀完本文，請你用恰當的詞語說明“我”的情感（心理）變化。

（ ）→（ ）→（ ）→（ ）

2、文章第⑴段中有一句話：“我流了淚”，結合全文來看，“我”流淚的原因是什麼？這句話在文中起什麼作用？

3、請你細讀第⑸段，根據答題人的表現，談談答題人是一個怎樣的人。

4、請品味文中⑾段畫線部分“坐在電視機前的我着急了……怎麼還說這些沒邊沒沿的話”體會為什麼要對“我”的心理進行細膩的描寫。

六年級答案：

一、示例：

大劍 皺紋 桅杆 彌漫

手鍊 波浪 脆弱 你們

二、示例：

新鮮 低沉 飽滿 整夜

三、1、感動——緊張——着急

2、（1）為他（答題人）的智慧，為他（答題人）超乎尋常人的冷靜和美麗而流淚。

（2）設置懸念，讓讀者急于讀下去。

3、他很自信；能夠清醒地認識到自己的勝利是僥幸得來的；能夠認識到自己的不足（他很謙虛）；他對自己要求很嚴格（對自己沒有獨立地回答出問題很自責）

4、寫我着急的心理來襯托（反襯）答題人的冷靜，突出答題人智慧的美麗。

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