中國日報網8月16日電 據美國全球新聞廣播公司報道，一項新的調查顯示，美國四分之一的教師被學校官員或地區領導要求少在課堂上談論關于種族、種族主義或偏見的話題，即使研究表明學習種族不平等的曆史和政治根源具有潛在好處。
這項具有全國代表性的調查是由智庫蘭德公司（Rand Corp）在10日發布的，該調查來自近2400名K-12教師和約1500名校長的回答。
近三分之一的教育工作者報告說，美國十幾個州限制教師在課堂上讨論關于種族主義、性别主義和其他有争議的話題。
四分之一的校長、社會學科及英語教師表示，他們曾因為有關種族、種族主義或偏見的政策受到騷擾。
這些數據首次全面地展示了在美國許多州和地區限制關于種族問題的讨論是如何影響教育工作者和學校管理者的。
英語教授托尼•迪亞茲（Tony Diaz）說："真是替我們的年輕人感到心痛。在這個多媒體、多元文化、全球化的時代，他們本可以得到高水平的教育。" 他表示，教師調查中反映的數字表明，"審查運動 "對各地教育工作者的士氣造成了 "損害"。
調查發現，超過一半（54%）的教師和校長反對對課堂上關于種族主義、性别歧視和其他有争議的話題進行法律限制。有色人種的教師和校長反對限制這些話題的比例更高，分别為59%和62%。
智庫蘭德公司的調查顯示，教師們擔心他們無法在課程中納入更多不同的觀點，所以努力協調他們的教學計劃與全區和全州關于批評種族理論政策。
一位不願透露姓名的教師在報告中說：“有家長來對我說，‘如果這就是你要教的東西，我的孩子不需要知道這些'。”
近日，學術期刊《政治、群體和身份》發表了新的研究報告，證明了講授種族不平等的曆史根源效果顯著。研究稱，在學習美國黑人和白人之間的種族不平等後，相信種族不平等存在的白人參與者比例提高了。
總的來說，研究人員發現，"強調當代種族不平等的曆史和結構性根源 "可以增加對其結構性原因的信念，特别是在白人共和黨人和獨立人士中，也可以減少政治團體中的 "種族怨恨"。
雪城大學政治學助理教授、報告作者之一史蒂文•懷特（Steven White）表示，研究結果表明，遇到曆史論點有可能 "推動人們的态度向更平等的方向發展，至少在邊緣地區是這樣"。
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