“條形統計圖”例2教學設計

教學内容：人教版小學數學四年級上冊第七單元條形統計圖例2

教材分析：

本節課是人教版小學數學四年級上冊第七單元的教學内容，它是學生已經掌握了一格表示1個單位的條形統計圖的特點，能夠填塗條形統計圖，并能根據數據的特點進行簡單的數據分析的基礎上學習的，同時也為後面用一個格表示多個單位打下基礎。

《課标》中對“數據分析觀念”提到：了解在現實生活中有許多問題應當先做調查研究，收集數據，通過分析作出判斷，體會數據中蘊含着信息。我想本節課仍然帶領學生經曆收集數據、分析數據、分析數據的整個過程，在實際問題中培養學生的數據分析觀念。

因此看似簡單的條形統計圖所承載的信息量是巨大的，需要教師不僅僅關注讀圖和分析，還要經曆統計的過程、感受統計的價值。

2. 你們能把它繪制成條形統計圖嗎？

學習要求：獨立完成，遇到困難先想一想自己有辦法解決嗎？（先不要讨論）時間6分鐘。

交流要求：

①輪流發言，說清楚你遇到了什麼困難，是怎樣解決的。

②對不合理的統計圖提出改進建議。

③注意聲音适度。時間3分鐘。

彙報要求：選擇一張統計圖與大家分享遇到的困難和解決的方法。時間1分鐘。

【設計意圖：幾次不同的活動要求，讓每個孩子都清楚地知道自己需要做什麼，為了提高小組交流彙報的實效，因此彙報交流的要求也要清晰。孩子們通過嘗試填塗和組内的交流，産生“當格子不夠時怎麼辦？”的沖突，從而認識到格子還可以以一當做二。】

3. 小組彙報

預設一：遇到格子不夠的時候可以添加格子。

預設二：遇到格子不夠的時候可以在旁邊繼續畫。

預設三：遇到格子不夠的時候可以把一個格子當做2個數量使用。

預設四：單數個數時怎麼填塗統計圖。

4. 小組讨論：如果重新畫統計圖，你會怎麼辦？

（二）完善圖表，深化理解

1. 完善統計圖的縱軸數據。

為了讓别人看明白我們是用一個格子表示2個數量，還要在統計圖的左邊标示出數據。

最下面的一條線，表示起點，用0表示，往上的一條線表示到這裡的數量是2，接下來4，……

2. 對比

同學們剛才也說到了，要是統計圖的格子夠多就能畫了，楊老師也制作了一份你們說的那種統計圖。實投展示。

對比，你更喜歡那個圖，為什麼？

3. 如果我們統計了全年級240位同學，愛吃蘋果的可能有幾十人，我們的格子又不夠了，怎麼辦呢？

【設計意圖：呈現完整的統計圖，滲透橫軸縱軸的不同作用。拓展學生對以一當二統計圖的認識，主動聯想到一個格子還可以代表多個數量。】

（三）解決問題，體會價值

1. 看到這張統計圖，你能提出什麼數學問題嗎？

2. 我們整理的統計圖和統計表，現在可以交給侯叔叔了，你們說拿到這份統計圖，侯叔叔能知道應該怎麼辦嗎？

【設計意圖：完整經曆統計的過程，體會統計的價值。】

三、拓展延伸

1. 對比例1和例2：我們又一起研究了統計的新知識，看到原來我們學習的條形統計圖，你有什麼想說的嗎？

2. 欣賞生活中的統計圖。

【設計意圖：感受統計在生活中的廣泛應用。】

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