幼兒和兒童界限?兒童發展心理學對兒童期的劃分，我來為大家科普一下關于幼兒和兒童界限?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

幼兒和兒童界限

兒童發展心理學對兒童期的劃分

根據解剖生理特點，兒童期可分為：

①圍産期，胎兒滿28周到出生後一周。

②新生兒期從娩出到出生後28天。

③嬰兒期或稱乳兒期，從出生後28天到1周歲。

④幼兒期，1~3周歲

⑤學齡前期，從幼兒期結束到入小學前，即3~6或7歲。

⑥學齡期，從入小學到青春發育開始，一般指6或7歲～12歲

⑦青春期，從第二性征出現到生殖功能基本成熟，一般範圍是10~20歲，且女孩一般比男孩早2年。随地區、氣候、種族而異，中國大部分地區女孩自10~12歲、男孩自12~13歲開始，分别在18~20歲完成，上述各時期各有特點，但也有連續性。

《兒童權利公約》對兒童的定義

“兒童”一詞在聯合國《兒童權利公約》中，指的是“18歲以下的任何人，除非對其适用之

法律規定成年年齡低于18歲。”并認為每一位兒童既是一個獨立的個人，又是家庭和社會的一分子。兒童享有一個人的全部權利。兒童階段，粗一點可分為學齡前（0~6歲）、小學（6~12歲）和中學（12~18歲）三個年齡段；也可細分為：嬰兒（0~1歲）、幼童（1~3歲）、小童（4~6歲）、中童（7~12歲）、大童（13~18歲））。從性别上分為男孩和女孩。關于兒童年齡的範圍存在諸多争議，很多人不太清楚兒童是指多大的人，聯合國《兒童權利公約》中規定兒童是0~18歲，醫學界把兒童定義為0~14歲，而社會和人們公認兒童的年齡段為0~12歲，一些兒童活動都是針對這個年齡段的人群。

幼兒的成長發展是一個持續的過程，有既定的先後次序；到了某個年齡和成長階段，就會有相應的轉變；幼兒的發展進程大緻一樣，但發展的速度會因人而異，而且每個發展的方面并非獨立運作，而是相互影響。比如認知發展可能會受其語言能力所影響；體能發展有可能影響到他的社交和自理能力，等等。

幼兒的發展是一個不斷地由量變到質變的發展過程。這種從量變到質變的過程使幼少兒的發展表現出順序性、連續性和階段性。

（1）發展順序性。這是由遺傳決定的，不會因為各種外部環境的影響，或者學習、訓練的作用而發生改變，出現心理發展的超越或逆轉。

（2）發展連續性。這是由遺傳決定的，不會因為各種外部環境的影響，或者學習、訓練的作用而發生改變，出現心理發展的超越或逆轉。

（3)發展的階段性。表現為個體心理發展這個連續過程由一些具體的發展階段組成。幼兒身心發展從量的積累形成量的變化，量變達到一定程度産生質變，由于質變，使得兒童在不同的時期表現出與其他時期不同的心理特點，于是心理發展過程中表現出明顯的階段性。随着兒童心理學研究和早期兒童教育的實踐和發展，人們對“幼兒”的認識有了質的飛躍。

現代幼兒觀認為，幼兒本身就是人。他們生而不同，遺傳中包含了太多信息；幼兒很多時候比我們敏銳，隻不過他們的理解和成人不同；幼兒有獨立的豐富的内心世界，幼兒對生活有更豐富、更開放、更直觀的理解，能更多地尊重自己對待生活的方式；幼兒喜歡自立，并且可以發展出多方面的、很強的能力，甚至超過成人；幼兒很多時候比成年人更有勇氣，更能适應環境；幼兒有自己的看法，教育者應該更多地理解幼少兒；幼兒的發展取決于他們的内心和外界的互動，而教育的作用是幫助他們發揮其天性。

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