一聲二聲為平聲，三聲四聲為仄聲。平仄分明，堪稱典範。

兩個黃鹂鳴翠柳，個是四聲，仄聲。行是二聲，平聲，仄對平，平仄對應。

兩個黃鹂鳴翠柳

一行白鹭上青天

北方冬天的小溫馨

——賞析杜甫七言絕句兩個黃鹂鳴翠柳

每一個人，從小到大背誦了很多首詩。有些詩有些詩人，終生難忘。比如杜甫李白，比如蘇轼辛棄疾等，比如詩聖杜甫的《絕句》——兩個黃鹂鳴翠柳，是不是耳熟能詳，都能背誦出來，進一步想，能否試着寫出這樣的詩？一定有人可以的，隻要他認真分析并掌握了這首詩的精粹。

首先，回憶絕句的二十八個字，“兩個黃鹂鳴翠柳，一行白鹭上晴天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬裡船”。簡單的明确意義，青柳枝上兩隻黃鹂在鳴叫，藍天上一行白鹭在飛翔，窗口可以看到西嶺千年的積雪，門口停泊着從東吳行駛萬裡來的船。

其次，在明确意譯的譯文基礎上，明确音韻和七言絕句的平仄。值得注意的是：不管是讀詩誦詩還是唱詩，都要達到吐字清晰、語音準确、抑揚頓挫、明确七言絕句，每行七個字，共四行，杜甫的這首《絕句》二句和四句的最後字“天”“船”壓“an”韻。四句都對仗，一開始閱讀和背誦最好要想着什麼對什麼，例：兩個對一行，黃鹂對白鹭，鳴翠柳對上青天，窗對門，含對泊，西嶺對東吳，千秋雪對萬裡船，這樣是不是更容易識詩背詩。讀了一遍還想讀一遍，韻味情趣十足，朗朗上口。

第三，在讀音準确的基礎上要會簡單的分析平仄。但在我們中小學教學中，往往省略了或者删除了平仄的感知與教學。四個聲調，一聲二聲為平聲，三聲四聲為仄聲，七言絕句的平仄分四種：第一種A型：（四句可以标識為ABCD）,平起首句不入韻（第二句和第四句末尾字壓韻）。四句每字平仄為：

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

第二種B型(四句标為BDAB,)仄起首句入韻（一二四句尾字押韻）。每字平仄為；

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

第三種C(四句為CDAB),型仄起首句不入韻（二四句尾字押韻）。每字平仄為：

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

第四種D型(四句為DBCD),平起首句韻（一二四尾字韻）。每字平仄為：

平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

可見，寫五言或七言絕句不是隻押韻就可以的，還要講究平仄，有下劃線的可平可仄，詩聖杜甫的《絕句》在平仄上堪稱典範，屬于第三種C型，仄起首句不入韻，對仗上是上句仄對下句平，上句平對下句仄，具體看一下，兩（三聲）個（四聲），是仄聲，一（一聲）行（二聲）是平聲，用“個”不用“隻”，就是因為“隻”不屬于仄聲，不屬于仄仄對平平。黃鹂對白鹭，是平平對仄仄，白可平可仄，翠柳對青天是仄仄對平平，千秋雪對萬裡船是平平仄對仄仄平等。正是因了平仄，讀詩誦詩唱詩才有了韻律韻味。讀詩誦詩音就有了高低起伏，有了抑揚頓挫，有了歌樂。

第四：在音意韻的基礎上，再來看詩的情境，深化鞏固對這首絕句的理解。杜甫晚年，逃戰亂一年後終于安居在成都草堂旁，難得心情閑适，可以靜靜的欣賞周圍的景物，他看到了黃鹂翠柳，白鹭藍天，西嶺雪，來往東吳的船，聽着婉轉悅耳的鳥鳴聲，遠望碧空一行白鹭正起飛高翔，甚至，那覆蓋千年積雪的西山群峰，那來回東吳正要楊帆的萬裡船都被收入詩人的草堂，收入這草堂的小小窗口。由窗口到黃鹂翠柳到藍天白鹭，由近及遠，遠隔百裡的西嶺含在窗口，船停泊門外，又要下岷江、長江遠到東吳，遠景瞬移成近景，近景又一點點推遠，這四句詩，句句寫景，大與小，動與靜，色彩鮮明，仿佛都有靈有神，與詩人和諧共處，其樂融融，詩人的心緒也有複雜轉輕快。

第五：通過這首詩的學習學會寫詩，能用簡明壯美的景物抒發内心的喜悅，抒發對大自然對身處盛世的熱愛之情，有了情就有了詩魂。寫古詩，要先根據意義意境寫出句子再考慮音韻平仄，就有了詩的韻，因此好詩是寫出來的，也是改出來的。在古時候，有一句三年得，欲吟淚先流的感歎，也有吟安一個字，撚斷數根須的推敲，好在我們有了電腦手機，不再擔心紙短情長筆無墨，可以随時記錄下我們的靈感。

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