為全面貫徹黨的教育方針，落實教育部《幼兒園辦園行為督導評估辦法》，進一步規範辦園行為，提升辦園品質，臨渭區紡機幼兒園始終圍繞“一切為了幼兒和教師的發展與幸福”的辦園宗旨，堅持“立足兒童視角，追随兒童本性”的辦園理念，以“童趣課程”建設為抓手，細化内部管理，強化教師素質，優化課程結構，美化園所環境，積極探索内涵發展之路。
一、加強學習，更新教育理念，強化專業能力。
教師是課程建設的主體。教師的教育理念、專業意識、專業能力直接影響幼兒園課程的品質。因此，課程建設的過程也是教師專業化的過程。紡機幼兒園引導教師樹立科學的課程價值觀，重點強化教師六項專業能力：包括對《指南》的理解和實踐的能力；活動的設計與組織能力；兒童行為觀察與分析能力；課程資源的開發與利用能力；環境的創設和改造能力；經驗的總結與完善能力。
二、多措并舉，挖掘課程内涵，重塑課程體系。
經驗是課程的核心追求。紡機幼兒園高度關注、充分利用、深入挖掘生活和遊戲中的教育價值，讓幼兒通過豐富、有趣、有效的形式獲得經驗：一是進行普适性課程的“園本化”改造；二是在現行課程的基礎上，結合幼兒園實際，篩選、借鑒和改造一些優秀的主題活動方案并組織實施，在實踐中加深對“主題課程”内涵的理解；三是引導教師樹立班本課程建設的意識，積極踐行班本主題課程開發。
三、同步構建，打造園所環境，支持課程實施。
幼兒園的環境建設是課程建設的重要内容，幼兒的學習活動要在一定的環境或情境中進行，好的幼兒園環境不隻是形式美觀、色彩鮮豔，還要具備或者體現環境與幼兒的互動性——環境要能夠感染幼兒，激發幼兒“玩”的興趣；為幼兒提供“玩”的載體；展示幼兒“玩”的成果等。如果不能同步進行科學、适宜的環境創設，課程建設就是空談。紡機幼兒園結合課程内容，為幼兒創造豐富的環境，投放适宜的材料，滿足幼兒自由、自主、創造、愉悅的活動需求。
課程建設是提升幼兒園保教水平的重要抓手，也是促進幼兒園高質量發展的必由之路。臨渭區紡機幼兒園倡導“在生活中學習，在環境中探索，在遊戲中創造”的課程理念；踐行“保身心之康健，習善良之言行，養德才之兼優”的培養目标。前路漫漫，惟有奮鬥，讓每個孩子都能度過一個快樂而有意義的童年。
來源：臨渭教育政務新媒體
編輯:車雨晨
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