把句子寫完整

怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：

1.我們勞動。(誰，幹什麼)

2.小螞蟻運送食物。(什麼，幹什麼)

3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什麼)

不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什麼”，後半部分交代“做什麼”“怎麼樣”或者“是什麼”。前後兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

需要強調說明的是：知道什麼是完整句，怎樣的句子才算完整，這隻是一個知識性的問題;落實在行動上，即平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反複斟酌，提高“完

整”意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。

把句子寫具體

句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子隻做到“完整”是不能準确表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會一下：

第一組：

1、爸爸做工。

2.爸爸在工廠裡做工。

分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

第二組：

1.小蜜蜂飛來。

2.夏日，一隻金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。

分析：第二句寫清什麼時候，有多少，什麼樣，從哪兒，怎麼樣。

由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或後面，寫清什麼時候(時間)、有多少(數量)、在什麼地方或從哪兒(地點)、什麼樣(形狀或顔色)、怎麼樣(态勢)、達到什麼程度(情境)等，就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準确表達的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要同學們抓住人物或事物的特點，準确運用詞語，進行持久練習。

把句子寫通順

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：

1用詞要準确，經得起推敲。

例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，隻能“清除”掉。

2句中詞語排列的順序要合理。

例如：正在花上，有幾隻漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾隻漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。

3詞語使用搭配要得當。

例如：公園裡生長着各種樹木和五顔六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應改為“公園裡生長着各種樹木，盛開着五顔六色的鮮花”。

4句中各詞語的意思不能自相矛盾。

例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應删掉“大概”。

5關聯詞語的使用恰到好處。

例如：隻有天下雨，地才會濕。“下雨”不是“地濕”的唯一條件，因此，第一句應改為：隻要天下雨，地就會濕。

6句意明白，合乎實際，符合情理。

例如：博物館裡展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應改為：博物館裡展出了新出土的五千多年前的文物。

把句子寫連貫

連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。翻開某些同學的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是，主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大;上下句之間，被描述的對象(即“主語”)重複出現，不會運用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢?

1合理安排順序，使句子連貫。

有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒;總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使句子前後連貫。

2學會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。

讀讀下面這段話，想一想，有什麼毛病，怎樣說才好：

媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜裡拿出一個小布包。媽媽先從布包裡拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包裡找出一小塊布，貼在破了的地方，然後一針一線地縫起來。

讀後，大家一定會發現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經過的先後順序排列的。隻是由于這四句話的開頭重複出現“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把後面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。

這就告訴我們：在幾個句子裡，如果寫的是同一個人物(或事物)，後面再指這個人物(或事物)時，就可以用“他(她)”或“它”來代替。

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