開花和結果精品課?一、導入新課播放桃花的圖片，這是什麼花？（桃花）俗話說“好花美麗不常開”那麼桃花開過一段時間後會怎樣呢？（凋謝）凋謝後又會怎樣呢？（結果） ，下面我們就來說一說關于開花和結果精品課?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

開花和結果精品課

一、導入新課

播放桃花的圖片，這是什麼花？（桃花）俗話說“好花美麗不常開”。那麼桃花開過一段時間後會怎樣呢？（凋謝）凋謝後又會怎樣呢？（結果）。

出示桃子。花是怎樣結出果實的呢？導入課題。

二、講授新課

1、觀察花的結構

我們很容易被鮮豔的花、豐碩的果所吸引，花在生活中無處不在，點綴着我們的生活，見證着四季的變化。當你看到這裡有這麼多的花，你有什麼感覺？你能用學過的詩句贊美這些花嗎？通過這一環節充分調動學生的思維。然後說讓我們一起走進大自然，去欣賞花的美吧。請大家一邊欣賞，一邊觀察花的形态。

播放：四種花的圖片和詩句 （體現四季），四排輪讀學生朗讀桃花“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”， 荷花“接天連葉無窮碧，映日荷花别樣紅” 菊花“采菊冬籬下，悠然見南山”， 梅花“寶劍鋒從磨砺出，梅花香從苦寒來。”相信大家都陶醉在這詩情花意中。通過剛才的欣賞，你看到花的形态一樣? （不一樣）話的形态、顔色各異，但花的結構是基本一樣。

播放 圖片：南瓜花、菊花、桂花、……鮮花的開放讓我們賞心悅目，怎樣解剖花？按什麼樣的順序？引導學生觀察，學生很容易說出解剖的順序，從外到内，此策略是培養學生科學思維的習慣。

引導學生看書，識别桃花的結構，然後播放桃花的結構，師生共同認識，重點觀察花的主要結構，雌蕊和雄蕊的主要特點。

利用實物投影儀，教師演示用解剖刀縱向切開黃瓜花子房，指導學生觀察子房裡的胚珠，教師演示用鑷子夾開黃瓜花花藥，觀察花藥裡的花粉。讓學生自己動手解剖，樂于探究，調動學生的積極性。提出實驗要求：（1）2人一組，注意合作，（2）識别花的結構，并且用雙面膠貼在紙上，标出名稱，（3）不要丢失或損失花的結構，（4）根據結構大膽猜想各部分功能。利用實物投影儀，展示學生的作品，描述過程，說出名稱，評價表揚，提出指導性意見。

展示黃瓜花問“它的雄蕊和雌蕊在同一朵花嗎？讓學生理解單性花的概念。展示桃花問“它的雄蕊和雌蕊在同一朵花嗎？讓學生理解兩性花的概念

引入：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這些花還能發育成果實嗎？（學生回答）對于植物繁衍後代來講，一朵花的主要結構是什麼？通過這一環節，創設問題情境，激發學生的求知欲，指導學生模拟科學探究過程，分析推理，得出結論。

2.傳粉

課件展示、分析閱讀材料：澳大利亞蘋果樹隻開花不結果，引進蜜蜂後結出果實。問題：蜜蜂起何作用？你知道什麼傳粉嗎？

播放視頻：自花傳粉

根據這段視頻，你能說出什麼是傳粉嗎？日常生活中你注意到了嗎？展示多幅菊花、月季、桃花、犁花等顔色豔麗的圖片，問這些花有什麼共同特征？展示玉米、水稻圖片，這些花有什麼共同特征？玉米、水稻等這些花沒有漂亮的花瓣，也不具有沁人心脾的芳香，他們不能吸引昆蟲來傳播花粉，他們的花粉非常輕盈，極易随風飄散，從而借助風力等外力來傳播花粉。無論是靠風還是靠昆蟲傳粉，都是植物長期适應環境的結果。

三、課堂小結

學生對本節内容進行回顧和總結，主要包括兩個方面：

1.花的結構

2.傳粉

四、課堂檢測：

學生自主完成課本上的相關習題，并以小組為單位進行讨論，解決疑難問題。

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