-----四川省廖良國鼎興名師工作室習作教學研讨暨儀隴縣小學語文中青年教師培訓活動掠影

荷葉參差卷，榴花次第開。5月24日-25日，四川省廖良國鼎興名師工作室習作教學研讨暨儀隴縣小學語文中青年教師培訓活動在儀隴縣宏德小學嘉德廳舉行。本次活動由四川省廖良國鼎興名師工作室、儀隴縣教師進修校主辦，儀隴縣小語名師工作室、儀隴縣宏德小學承辦，活動圍繞“聚焦習作單元，優化教學策略”主題展開，來自四川省廖良國鼎興名師工作室的成員、儀隴縣各校小學語文中青年骨幹教師共計500餘人參加了活動。

開幕式

在開幕式上，宏德小學校長伍懷文緻歡迎辭，對各位專家和老師們的到來表示熱烈歡迎，對習作教學研讨活動的成功舉辦表示祝願，對老師們的學習和生活表達了美好祝福。

四川省廖良國鼎興名師工作室領銜人廖良國主任緻開幕詞，感謝儀隴縣教育科技和體育局的支持，感謝儀隴縣教師進修校、儀隴縣宏德小學校的承辦，介紹了工作室圍繞習作教學研究的工作思路、重點及方法，希望老師們在活動期間過得愉快，在工作中教得愉快。

不同課堂 别樣精彩

簡短開幕式後，張昌敏名師工作室四位老師為大家依次呈現了統編版四年級下冊習作單元多種課型的教學。

《海上日出》是本單元的精讀課。楊豔琳老師開課便鎖定要素，以“想畫面，說美景”指導學生與文本對話，抓住關鍵詞句進行分類，破解作者寫日出變化的密碼，再鍊接群段，提升表達，順勢遷移寫法，指導學生在積累豐富表象的基礎上展開想象寫日落，有效地落實了語文要素。

謝紅豔老師執教《記金華的雙龍洞》，她分解單元語文要素，直奔目标，細讀相關段落，探究把景物特點寫清楚的方法。教學中，還靈活使用習作例文資源，将《七月的天山》部分内容前置于本課教學，并進行了課中微寫。學生在對比中強化了表達方法，在運用中提升了表達能力。

習作例文《頤和園》一課，劉暢老師創設情境，任務驅動，引導學生發現使用過渡句将各個景點無痕串聯的妙處和方法。學生找路線、說路線、看景物，體驗移步換景，在體驗中發現規律，生長言語智慧。

李海燕老師執教習作《遊記》指導課。李老師以“做美景的代言人”的方式激起學生的表達欲望，引導學生回顧單元所學寫好遊記的方法。學生借助思維導圖定路線、選景物、抓特點，後再運用方法把景物點寫清楚，課堂目标達成度高。

巴中劉紅霞團隊兩位老師在活動中展示了統編版五年級下冊習作單元教學。

柯春芳老師執教《刷子李》。柯老師借助表格化繁為簡，輕輕松松、簡簡單單教語文，“讀一讀”“演一演”“說一說”“看一看”“寫一寫”，逐步深入，走向語言運用，讓學習真正發生。

龍聰明老師執教習作指導課《形形色色的人》。課堂上，龍老師充分利用下水文讓學生思考交流“如何選取典型事例來突出人物鮮明特點”，師生思維碰撞，總結出寫清人物鮮明特點的兩把鑰匙：“散點掃描”和“細節聚焦”。龍老師又創設情境，讓學生選寫一段話，運用本課所學方法，适時送上小口訣助力提升，達成目标，着實智慧。

同研主題 别樣風采

25日，大家又聚一堂，在課例的基礎上進行了學術研讨。

首先由儀隴縣小語名師工作室領銜人張昌敏副校長作《讀寫共生，情智共融——寫景習作單元教學實踐》主題發言。他分享了團隊研究的心路曆程，交流了團隊對習作單元教學的思考。他強調習作單元聚焦表達來編排，單元教學時要整體把握，明晰線索，分解要素，形成體系，達到讀寫共生，情智共融。

随後，由四川省名師鼎興工作室領銜人廖良國主任主持了“習作策略單元的教學要義”沙龍活動。在“直面課堂，點亮特色”環節，省名師工作室的成員們就昨天呈現的幾堂課進行了總結提煉，或從理論與實踐，或從教師與學生，或從預設與達成。互動環節，現場的老師們提出問題，工作室成員又逐一答疑。

最後，四川省名師鼎興工作室領銜人廖良國就習作單元五個闆塊的教學要義做了指導。“精讀課文”要直指寫作，“咀嚼品味，感悟寫作；凸顯關鍵，仿中創新”；習作例文要“靈活運用，拓展方法；豐富積累，助力寫作”；“交流平台”要“以生為主，合作交流；引爆思維，積澱方法”；“初試身手”要“聯系生活，嘗試運用；驗證方法，提升寫作”；“單元習作”闆塊要“統籌整合，前後勾連；緊扣關鍵，激發傾吐”。廖主任高屋建瓴的引領，為大家點亮了一盞燈，指明了前行的路。

智慧碰撞 優化教學

水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。一場美麗的邂逅，破解了習作單元的教學密碼，一場智慧的碰撞，優化了習作單元的教學策略。通過本次活動，老師們對習作單元的認識更加深刻，紛紛表示一定會以此活動為契機，深入研讀教材，用好教學策略，彰顯習作單元價值，促進學生寫作素養的提升。

文稿：張昌敏 攝影：黃俊淩

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