“老師，我家娃拼音書寫還可以嗎？加減法會算嗎？上小學不會吃力吧？”上了大班，家長們明顯對知識類的學習很上心，恨不得自己孩子在大班就将小學的東西都提前學了，好像那樣升入一年級就不會那麼吃力，不被落下。

但是，第壹寶貝在這裡想提醒廣大的家長們，幼小銜接并非單純的知識的銜接！很多家長甚至包括一些幼兒園都誤解了幼小銜接的真正意義。

幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程，不是單獨的讓孩子多學點東西。很多人會覺得孩子上學前學得越多，上學後就越有優勢，實際上這種優勢是靠不住的。

教育研究表明，這種優勢隻能維持一段時間。即使孩子在幼兒園學完一年級的課程，二年級也會被超越！

而現在如果一味的硬灌輸知識給孩子，反而可能導緻厭學、懼學、不會學，所以我們要避免孩子陷入“未入學、先厭學”的沼澤。

幼小銜接，到底銜接什麼？

● 聽知覺能力

聽知覺能力包括聽覺注意、聽覺辨别、聽覺記憶、聽覺系列化、聽覺混合、聽覺理解等。在個體獲取外界信息的過程中，11%來自聽覺。學生在校學習每天65%的時間都在傾聽。因此，聽力是除了視覺以外，人類獲取外界信息的重要方式之一。

● 視知覺能力

視知覺能力包括空間知覺、視覺辨别、圖形背景辨别、視覺填充、物體再認、視知覺速度等。如果把孩子學習的信息看作是100%，其中75%來自于視覺學習。視覺能協助個體認識物體的客觀存在性、協助個體模仿、學習、擴大個體的活動範圍等等，在個體發展中扮演着非常重要的作用。

● 知覺轉換能力

知覺轉換能力包括聽轉視動、聽轉動覺、視轉語言或動作、動轉視聽等。個體在從事任何一項活動的時候，并不是單一感官在工作，而是多重感官同時發揮作用。因此，建立各個感官之間的聯系并打開彼此之間通道，對成功完成一件事情具有重要的作用。

● 運動協調能力

運動協調能力包括大肌肉動作、精細肌肉動作、平衡能力、神經系統協調能力等。運動協調能力不僅體現為身體的發展，而且也是一種重要的智力。兒童在運動中對神經系統的刺激，對大腦的發育有着積極的影響。

● 社會适應能力

社會适應能力包括自我效能、情緒穩定、同情分享、處理沖突、文明禮貌、自理能力、自控力、人際交往等。社會适應能力是一個人綜合素質能力高低的間接表現。社會适應能力良好的孩子願意融入集體，能夠積極主動的投入到學習中，願意體驗與他人交往的樂趣，并會擁有強烈的自豪感和自信感。

● 語言溝通能力

語言溝通能力包括口語表達、語氣表達、情感語言、音量、詞彙積累、态勢語言、看圖說話、言語理解等。語言是人類最重要的交際工具，是建立個體與外界之間聯系的橋梁。對于幼兒來說，語言是幫助其實現從自然人到社會人的轉化。

● 數學準備能力

數學準備能力包括數數、對應、比較、分類、排序、圖形構建、時間、認識錢币、數字推理等。數學準備是預測兒童小學學業成績的有力指标，提高兒童的數學準備水平有助于提高兒童入學後的學業成績，學前期獲得的數學學習經驗奠定兒童後續數學學習的基礎。

● 學習品質

學習品質包括好奇心、堅持、主動積極、專注力、責任、有條理、榮譽感、學習興趣、生活習慣等。學習态度、學習能力和學習行為三方面，直接影響着兒童的學習效果。養成積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等學習品質，是兒童實現終身學習與發展的重要途徑。

● 良好的身心素質

孩子上小學後，由玩轉變成學，各方面也受到了更多的約束，孩子的身心都需要适應新的環境。很多孩子剛入小學就生病不斷，也有很多不适應新的學習環境，産生厭學情緒，這些需要在孩子步入小學之前就要提前調整的。

● 孩子的自理能力

步入小學後，老師便不再如幼兒園一樣時刻關照吃飯、喝水、如廁等生活問題，孩子要從幼兒園“斷奶”，一切要自理。所以步入大班的孩子，不管老師還是家長都要開始鍛煉孩子生活上的自理能力。比如自己主動喝水；自己能夠整理好書包、衣物等。

幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續到小學一年級全學年的長期過程。父母對于幼小銜接的認識、态度和行為，将決定孩子入學後在很多方面的表現。

幼小銜接不單是幼兒園的工作，也不單是家長的工作，而應該是孩子、家庭、幼兒園、學校四位一體的共同努力。

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