結合場景對于加減法的具體應用才是難點。我是王老師，專注于小學數學，很高興為您答疑解惑！分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎您的關注！

很多家長學前幼小銜接重點放在超前單練計算，其實有一定的局限性！學前會100以内加減法并不意味之你家有個“數學小天才”。相反，過早單一的過量符号運算會讓孩子無法喜歡上數學！計算是應用的基礎，目的是去解決問題。很多孩子符号運算很不錯，但一碰到加減法應用題，就不知道該用加法，還是減法了。以下詳解，供您參考！

① 加減法運算基礎

詳細之前文章已講，計算能力的提升需要堅持練習，方法也是需要去熟練運用。最重要的是湊十法和破十法。需要堅持不懈的進行分段練習。

② 加減應用題

今天重點談下應用題，一年級常見看圖列式。在我的一年級趣味數學專欄中介紹了四種加法、六種減法的應用場景。一年級首先要從理解題目中的生活情景入手，多接觸不同題型，這樣才能對于應用題的結構有全面的認識和理解。

根據問題中的語義結構，加減應用題大緻分為：合并型，變化型，比較型三類。

【合并型題目】

公園裡有兩群袋鼠，數一數，它們一共有幾隻？

除了同類，還有異類合并型。

→ 學校有28隻排球，15隻足球，9隻排球，請問這些球類共有多少隻。

→ 以下商品總共需要多少錢？

合并型裡面有部份量未知的情況下，考慮用減法。實際上是考察總量和部份量的理解。數的組成與分解内容也是為理解應用題打基礎的。可以嘗試通過算是，讓孩子反向編一道應用題，來豐富孩子對于加減法認知場景的理解。

【變化型題目】

有開始，變化過程和結束三個過程狀态，題型也分為求開始，求變化，求結果三種不同題型。比如如下典型題目。

→ 共有6隻香蕉，小猴子吃了3根，還剩下幾根香蕉？

小明原有5本故事書，被小華借走了一些，現在小明剩下兩本故事書，請問小華借走了幾本？

進階題目還有移多補少類的問題。

小明給小華兩個蘋果後，兩人蘋果數量一樣多，請問小明原來比小華多幾個蘋果？

【比較型題目】

這類比較考察孩子對于題目中關鍵詞的理解，多幾個不一定用加法，少幾個不一定用減法。關鍵在于誰比誰多或少！

小學數學學習的兩個重點内容分别是計算題和應用題，不能單練計算，要通過不同場景引導孩子去認知加減法的含義及運用，二年級開始逐步轉向叙述型文字應用題，更需要結合孩子日常數學經驗去理解情景，建立數學模型分析，最後才是列式計算，相對來講，應用題解決過程中，計算占的認知資源将會逐步縮小，所以要開始重視應用題了。以上！

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附：一年級計算及應用題綜合暑假作業（8月份）分享

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