“孩子學習不認真，老想着打遊戲怎麼辦？”

對于大多數的家長來說，這确實是個大問題，畢竟學習的重要性不言而喻。對這種情形，大部分的父母要麼是曉之以情、動之以理，要麼是以言相勸、以利相誘，更有甚者可能會言語威脅、棍棒加身，凡此種種，不一而足。然而對于湖北省武昌實驗中學的王希來說，他的父母卻選擇了一個“非主流”的、大膽的嘗試，那是就幫自己打遊戲。

原來王希是今年的應屆高考生，平時成績不錯，在班級中也屬中遊水平。然而，面對即将到來的高考，王希雖然也知道重要性，但他卻是舍不得自己已經玩了幾年的遊戲。他幾次下定決心想要放棄，但每次都沒能堅持到最後。看着自己孩子這般糾結的樣子，王希的母親竟是靈機一動，主動肩負起了“代練保級”的重任。如此一來，王希終于能夠安心地學習。最終在今年的高考之中，王希考了675分，如願地考上了自己心儀的大學。

很多人聽了王希的故事後，都非常羨慕他有一個善解人意的好媽媽。畢竟一般的父母沒有将遊戲視為洪水猛獸，便已經算得上是極為開明了，像王希母親這般另辟蹊徑的做法，是絕大多數父母既不敢想，也不敢做的事情。

01.在尊重孩子的基礎上，進行有效的溝通

孩子的厭學情緒原因很多，既可能是主觀上的，也可能是客觀上的，在具體表現上也是多種多樣。所以要了解掌握孩子厭學的真實原因，就必須加強與孩子的有效溝通，認真傾聽他們的心聲，了解他們的所思所想。

法國大革命的思想先驅盧梭曾經說過：“要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。”

對于父母來說，當孩子表現出厭學的情緒之後，一定不能操之過急，要在充分尊重孩子的心性品格之上，以平常之心、平靜之情來對待處理。不能一上來便擺出家長權威，強迫孩子必須完全聽從自己的意見，更不能動辄便是以“家法”伺候，傷害了孩子的内心，破壞了父母在孩子心中的形象。也不能一上來便不問緣由地進行大道理說教，畢竟孩子之所以是孩子，就是因為他們對是非對錯的主觀判斷還不夠完善，對事物的辨别更多地是出于感性而非理性，所以這個時候說教的作用，并不會有太大的改善作用。應該注意加強與孩子的溝通交流，了解他們學校之中發生的事情，一步一步追根問底，找到具體的原因，然而再針對性地進行做好思想工作，讓孩子逐步擺脫厭學情緒。

02.把陪伴持之以恒地進行下去

有道是：“陪伴是最長情的告白，相守是最溫暖的承諾，等待是最青澀的戀情，微笑是最美好的回憶 。”

孩子積極健康的成長，離不開老師的辛勤教育，但更離不開家長的陪伴教育。缺少了家長的陪伴，會給孩子在心理和生理等方面的成長和發育帶來許多負面的影響，甚至形成孤僻的性格和不好的習慣。

教育部于2018年8月發布的“2017年教育統計數據”中：2017年義務教育階段随遷子女和農村留守兒童數量分别為1897.45萬人和1550.56萬人，合計3448萬人，其中14歲以下占86.5%。這一部分孩子正處在心理和生理發展的關鍵時期，長時間的留守，以及與父母的分離，讓他們的很多需要得不到滿足。由于缺少了父母的陪伴和關愛，他們往往在獨處的過程中産生一系列的心理問題，比如自閉、孤獨、意志力薄弱等，而這些問題又會直接會是間接地影響他們自身的發展。

所以對于每一位父母來說，全程參與到孩子的成長過程，其重要性不言而喻。特别是對于處在兒童期的孩子，他們對任何外界的事物都有極大的好奇心，但卻又缺少必要的判斷鑒别能力，此時父母的正确引導便發揮着不可替代的作用。對于一些“貪玩”的孩子，在他們集中注意力玩遊戲或是興緻正高地做某樣事情的時候，家長一定不能用強制的手段逼迫他停止下來，這樣會讓孩子的逆反心理更重。這個時候，可以和孩子一起，得到孩子的認同之後，再耐心地和他進行溝通交流，做好約定，讓孩子逐漸學會控制遊戲的時間，在學習的時候認真的學習，在玩耍的時候盡情地玩耍。

03. 以良好的生活習慣讓孩子在學習中找到樂趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

這就告訴我們，在對待孩子的學習教育上，不能強迫孩子去學習，而是要讓他知道學習的重要性，主動喜歡上學習；如果能讓孩子在學習上找到樂趣，那學習的效果才會變得更好。

對于孩子來說，要讓他們形成“好知”和“樂知”的行為習慣，就必須從生活的細節入手，培養他們良好的生活習慣，養成有規律的作息時間，即便是周末、節假日等時間也要堅持。要讓孩子做一些力所能及的事情，讓他們慢慢地感覺自己長大了，不再是一個小孩子，逐漸培養他們自尊自信之心，形成自強自立的意識。

對于父母來說，要堅持住底線。愛孩子的方法有很多，途徑也有很多，但是不管是那一種方法，都一定要有自己的底線，一定不能事無巨細地包攬孩子的大小事情，更不能沒有原則地溺愛孩子。特别是當孩子有一些壞的習慣和苗頭時，一定要及時的指出和糾正，千萬不能在孩子的哭鬧之中便失去了主見和原則。如果無休止、無原則地滿足孩子的要求，最終可能就會讓他變本加厲，提出越來越過分的要求，最終也會讓他變得越來越任性，雖然這樣可能會在短時間内解決孩子不愛上學的問題，但卻是會讓孩子的性格變得越來越差。

捷克民主主義教育家、西方近代教育理論的奠基者誇美紐斯：“用語言、事物表揚，用警告、訓斥、懲罰及對特殊的個别的過錯采用體罰，以有教益的懲罰制度，即‘持以坦白的态度，出以誠懇的目的’，使兒童理解這樣做是對他有好處的，正如吃苦藥治病一樣。”

總而言之，溝通、陪伴和興趣，是父母教育孩子，解決厭學情緒的3件“法寶”。在對待孩子厭學的問題上，不能“頭痛醫頭、腳痛醫腳”，要把準“脈搏”、找準“症結”、下準“良方”，才能讓孩子在不斷改正問題之中，找到最合适的解決辦法。

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