“數學統計與概率”主要研究現實生活中的數據，它通過對數據收集、描述和分析以及對事件發生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測。《新課程标準》“統計與概率”作為義務教育階段數學課程的四個學習領域之一，在每個學段都有具體的體現和不同的要求，雖然比重不是很大，但這個領域的學習對指導學生解決生活實際問題具有重要的意義。

小學數學統計與概率的教學，必須注重兒童的日常經驗，在教學中緻力捕捉生活背景與學習材料之間的内在聯系，幫助學生借助生活中的具體情境，用生活中的經驗和實例學習數學，理解數學，感受數學。讓學生親曆“做數學”的過程，逐步形成統計觀念，發展概率思想。因此，不能将這部分知識的學習，單純當作統計量的計算、統計圖表的制作以及概念。

我認為要使學生形成統計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計過程中：發現并提出問題，運用适當的方法收集和整理數據，運用适合的統計圖表、統計量等來表示數據，分析數據作出決策，對自己的結果進行交流、評價和改進。

同樣，要使學生對随機現象有初步的理解，必須在實驗的過程中，理解概率的意義，體驗概率與頻率的關系。隻有通過大量的實驗，才能豐富學生對于概率意義的理解，形成随機觀念。

小學數學概率統計學習主要策略和方法

一、小學數學統計圖有幾種？特點分别是什麼？

1、條形統計圖 ：可以清楚的看出數量多少 ；

折線統計圖：可以明顯的看出數量變化的幅度 ；

扇形統計圖：無法從圖上直接獲得數量多少 但可以清楚的看見各部分所占總數的百分比。

2、條形統計圖：(1)能夠使人們一眼看出各個數據的大小。

(2)易于比較數據之間的差别。

(3）能清楚的表示出數量的多少；

折線統計圖：能夠顯示數據的變化趨勢，反映事物的變化情況；

扇形統計圖：（1)用扇形的面積表示部分在總體中所占的百分比。

（2)易于顯示每組數據相對于總數的大小。

二、如何學習小學數學統計？

1、使學生結合平常的統計活動，進一步明确統計過程一般包括确定統計任務、收集數據、整理數據、描述數據、分析數據等活動。

2、明确平均數、中位數、和衆數是表達數據的統計量，并結合實際理解這些統計量的意義和特征。

3、明确收集整理後的數據可以用統計表或統計圖表示，用條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖可以表示具有不同特征的數據。

4、明确某些事件發生的可能性是有大小的，可以用數據表示這種大小。

三、如何學習小學數學概率？

概率的學習注重讓學生在活動中體驗不确定事件發生的可能性。進一步掌握計算一些簡單事件發生的可能性大小的方法，結合實例對簡單事件發生的可能性作出預測。

1、體驗事件發生的等可能性及遊戲規則的公平性。

2、學會求一些簡單事件發生的可能性。

3、能設計一個方案，符合指定的要求。

4、對簡單事件發生的等可能性作出預測。 統計與概率複習中應注意的問題。

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