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中小學全面落實陽光分班

教育更新时间:2024-09-03 17:21:40

中小學全面落實陽光分班?中小學現行的組班模式不利于學生的社會參與，我來為大家科普一下關于中小學全面落實陽光分班?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

中小學全面落實陽光分班

中小學現行的組班模式不利于學生的社會參與

仁和微校.家學唐

圍繞着中小學生核心素養的新課标正式頒布，中小學生的核心素養主要有三個方面，文化基礎、自主發展、社會參與。

我們先行的中小學班級組織模式是同齡班在一個年級，一個班級的所有學生之間的年齡差在一歲左右，以此來保證在一個班的的同學在身、心、智三個方面基本一緻。

由于一個班的同學在身、心、智方面有基本相同的特征，所以，一個班的同學在語言、行為、理解上的趨同。這可能有利于共性一緻規定學習的教育，但不利于學生的社會參與。

雖說現在國家提倡和規定中小學生每學期必須要有一定學時的社會實踐和遊學研學，但這隻是以課程的形式來展開的，并非是社會活動參與的日常。

如果我們的中小學能如同社會自然狀态一樣，每個班采取混齡組織模式，不同年齡的人一起學習和生活，在學習和處理問題時，不同年齡有不同的想法，有不同處事思維和行為，每位同學有更多的選擇，有此才有對比，選擇更為妥當。

同齡人的班級組織模式易讓同學形成一緻的行為，使每個同學的個性特點難以充分發揮，不利于每位同學的獨立思考，這樣久而久之，學生很難形成社會參與中的獨立思考的能力。

中小學生在一個思維趨同，行為一緻的班級中生活和學習，由于大家所思所想所行基本一樣，自然每個人的意願和想法也就沒有表達的必要。這樣長期下去，學生自然也就失去了表達自己意願的意識，社會參與度也就會更低。

我們可能擔心混齡組班教學會給老師的課堂教學帶來巨大的不便，教學内容的選擇會非常困難。其實，隻要我真正明白，隻有學會才是自己的，不是在幾年級就學會幾年的知識這個基本常識，我們就能放下同齡組班教學的模式。

随着國家圍繞中小學生核心素養的教學改革不斷推進和深入，同齡組班的教學模式也會随之改進，以此來适應中小學生社會參與素養的培養。

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