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芳草地國際學校遠洋小學入學條件

教育 更新时间:2024-12-01 19:53:30

芳草地國際學校遠洋小學入學條件(芳草地國際學校遠洋小學)1

今年秋季新學期開學以來,芳草地國際學校遠洋小學聚焦“雙減”,以優化學生作業設計為抓手,把課堂教學提質增效落實到每個細節。

把握作業質量,打牢基礎知識

教師在作業設計上,精準把握作業質量,在讓學生牢牢掌握基礎知識的同時,靈活多變地将基礎知識運用到相關習題當中。與此同時,教師也在作業批改上進行調整,在指出作業錯誤的同時,增添了展開式批注,讓學生真正了解作業問題所在,并學會舉一反三。學生認真答題,教師精心批改,确保每一名學生優質高效完成作業。

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作業形式多樣,滿足學生需求

學校通過設計不同的作業類型,讓學生們自主選擇完成作業的方式,避免應試化,每個學生都可以根據自己的興趣愛好,發揮自己所長,在完成作業的同時,豐富拓展自己的知識面。

以學科作業為例,在把握學科本質的同時,激發學生拓展學習方式。學生們用思維導圖、讀書心得、簡報彙編、觀察日記等方式,或圖或字或深或淺,以自己喜歡的方式表達所學内容。相同内容不同表達,不同學生不同理解,同一作業多元表達,真正滿足了學生個性化學習需求。

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學科知識交互,提高綜合素質

學科知識是互通的,學生作業可以做到各學科直接有所交互。語文與美術、數學與語文、科學與繪畫……學校将不同學科知識融入同一作業,字中有畫、數中有圖……,在這樣的作業設計下,學生們的思維想象猶如天馬行空,表現出了自己對學習内容的深刻理解以及對學科知識的掌握。多學科優化作業,真正意義做到了提質增效,提高了學生的綜合素質。

芳草地國際學校遠洋小學入學條件(芳草地國際學校遠洋小學)4

芳草地國際學校遠洋小學通過優化學生作業設計,變單一作業為多元作業,必做、選做,日作業、周觀察、月探究,獨立完成、小組合作……減輕了學生負擔,激發了學生的潛能,提升了學生的學科素養。實現了課上與課下、學習與鞏固、知識與運用的融合統一,讓學生真正感受到學習的樂趣,自主投入到學習之中。

編輯 | 闵晨禹

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