中新網西甯9月10日電 題：青海西甯：教師節對話“園丁”訴苦惱與幸福

作者潘雨潔

受疫情影響，青海省西甯市各中小學尚在居家上課。短短兩年間，從線上授課到“雙減”落實，對老師們而言，不論資深與否，都需不斷鞭策自我，主動适應，“擁抱”變化。時值教師節，中新網記者連線青海省西甯市多所學校“園丁”，傾聽他們的苦惱與幸福。

“去年，我們第一次實行居家上課，部分老師在抗‘疫’一線，所以學校使用了國家中小學智慧教育平台的課程。”西甯市城中區七一路小學副校長、五年級語文老師潘遠紅回憶，“老師們晚上回到隔離酒店，挨個打視頻電話，跟孩子、家長交流，大家都擔心功課會落下。”

總結此前數次線上教學的經驗，西甯市城中區教研室設計調查問卷，了解一線老師、家長、學生需求，召集各學科骨幹資深教師錄制81節視頻課，在本學期開學前推送給各校。

資料圖為西甯市北大街小學的閱讀課堂。 馬銘言 攝

“這樣可以保持教學進度統一、規範，提高線上教學質量，也能暫時緩解新崗、輪崗教師的壓力。”西甯市城中區教學研究室主任彭娟表示。

“90”後青年教師趙荻對此深有體會。作為今年新入職西甯市南大街小學的語文教師，能否立即适應線上授課方式、準确把握教材、與學生家長磨合等諸多問題，一直壓在她心頭。

“錄播課解了燃眉之急，打消我許多顧慮。”趙荻舉例，“比如，我能夠模仿老師們靈活的線上教學手段，也有更多精力為學生課後答疑，并聯系其他老師、家長，加深對整體學情的了解，也接收到很多積極反饋，現在信心更足了。”

“課上，我們會讓孩子們連麥回答問題，通過屏幕觀察他們的狀态、肢體語言、微表情，達到情感交流。”潘遠紅笑着說，“沒有之前那麼焦慮，覺得快跟實際課堂差不多了。”

而不論線上線下，面對教育發展新趨勢，何以更好地“因材施教”？老師們面臨新挑戰。

從事一線教學十幾年，潘遠紅坦言，教師之路越走越發現自己的“不飽和”：技術的快速更新、多元化的課堂、跨學科教學的要求、“雙減”政策的落實…如何避免“穿新鞋走老路”？她時常感到“本領恐慌”。

“要減輕學生課後負擔，必須保證課堂高效，這就對老師提出更高的要求。”彭娟介紹，近年來持續開展的崗位大練兵、“滿天星”閱讀計劃、塔勢攀登計劃等多項舉措，正緻力于教師人才梯隊建設、提升綜合素養和學科專業知識。

“以前說‘課堂欠的課後補’，現在不行，必須有針對性地備課，設計符合孩子認知規律的目的性強的問題，優化環節、學練結合、查漏補缺。”潘遠紅覺得，老師必須夯實基本功，才能提高教材解讀和課堂駕馭能力。

“語文作業也不再是抄抄寫寫，而是閱讀，從低年級親子閱讀到高年級自主閱讀，慢慢養成習慣，我們設計讀中、讀後交流課，提起孩子閱讀欲望，教授閱讀策略。”潘遠紅介紹。

“職場小新”趙荻則利用一切空閑時間為自己“充電”。作為自小熟悉互聯網環境的一代，她充分利用在線優質資源，在小紅書、b站汲取教育博主分享的經驗方法，在國家智慧平台邊看邊做筆記，并與身邊的同事交流，收獲不少。

年輕的熱情，迫切追尋的價值感，應對變化卻又時常力不從心，種種滋味并存心頭，但于趙荻而言，哪怕微小進步也值得“元氣滿滿”：“那是我和孩子們一起用心種出的‘小芽’。”

“最初，站上講台看着一張張稚嫩面孔，滿心歡喜；現在是想怎麼把孩子教好，而不僅僅是教好書。”潘遠紅說，從學生的一言一行裡看到自己的影子，才是老師最大的幸福。(完)

來源： 中國新聞網

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