本節課是11歲的 Larry，在雲小學Year3的第一節數學課，主要學習用試錯法解決數學問題，具體講解了奇數和偶數的認識、區别和應用。

Mathematic Lesson：

Maths Problem Solving

解決數學問題

教學目标：

用試錯法解決問題

1、聊天引入，引導學生主動表達

課程開始，老師和學生進行了一段對話互動：

T：How are you？

S：I am very happy.

T：Why？How was your day？

S：I play soccer in school.

T：What about other weekends，what did you do？

S：We saw a movie.

T：What was it about？What kind of movie？

因為是第一次上課，學生和老師間不太熟悉，老師通過一連串的問題和對話，期待學生答案的表情，先和學生建立一個朋友般的相處氛圍，緩解學生的緊張或者陌生感，同時用問題集中注意力，引出學習主題。

2、讀題目，感知新知

出示主題：Maths Problem Solving

老師先出示今天的主題，解決數學問題，意思就是找出問題的答案。

今天的教學目标是：To solve a problem using a trial and improvement approach 用試錯法解決問題，老師用“try”來解釋“trial”，意思就是嘗試不同的方法來找到答案。

老師用簡單常見的單詞解釋抽象難懂的數學概念，便于學生初步理解新知。

3、舉例子理解新知，用試錯法解決問題

（1）舉例子，區分奇數和偶數

老師提出兩個問題：

What is an odd number？Even number？

Can you tell me some examples？

老師讓學生舉個奇數和偶數的例子，這時候學生并不真正明白odd number和Even number的意思，老師通過這一個問題了解了學生對知識的掌握情況，于是通過舉例子和對比的方法，來解釋奇數和偶數的區别：奇數，比如3除以2得到的不是整數，而偶數，比如4除以2得到的是整數。

之後，老師說了奇數像 1,3,5,7……，引導學生說出更多這樣的奇數。老師将抽象的數學概念形象化，化繁為簡，幫助學生理解抽象的數學概念。

（2）用試錯的方法，得出結論：奇數 奇數=偶數

老師出示問題，引導學生自主思考，回答問題。學生通過自己的思考舉例，論證得出結論：奇數 奇數=偶數。記憶更加深刻，而且也在形成解決問題的思維方式。

4、做練習運用新知，用試錯法解決問題

老師通過問題：Are you now ready to investigate our mathematical problem？引導學生在題目中尋找信息，運用試錯法解決問題。

對學生不認識的單詞進行解釋，幫助學生理解題目。

investigate：to look for information to find the answer.

之後，老師帶學生讀題目，并且引導學生自己嘗試寫出答案。

對學生不認識的單詞進行解釋，幫助學生理解題目。

solutions：an answer to a problem.

5、師生問答鞏固新知

最後，老師通過問題，引導學生回顧所學知識，舉例子幫助學生探究今天用到的試錯法解決問題的方法，鞏固了新知，有助于學生加理解和記憶。

課後評估：反饋學習情況，反思、調整教學進度

在每節課後，助教老師都會把老師的英文版的課後評估翻譯成中文，然後發送給家長。通過課後評估表，多方位展示課堂效果；助教會和家長及時溝通，了解學生狀态、調整教學進度等。

英倫雲小學助教老師都具有多年的海外留學和工作經驗，也都在英國小學或國内知名國際學校擔任過助教老師。當孩子們将一份份作業傳到助教老師手中時，她們總是能夠在第一時間對孩子的作業進行批閱，并提出專業合理的提升建議。

每學期結束，助教老師會把孩子們在這個學期的學習成果，整理成一本本厚重的成長記錄夾，寄回給每一位雲小學的家長和孩子們。 通過這一本成長記錄冊，家長們可以一目了然的看到孩子們在這個學期的成長軌迹。

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