1、精心上好第一節課是良好課堂紀律的重要保證。

全國特級教師于永正老師在《教海漫記》中的《給初為人師的女兒“支招兒” 》的文章中寫到：“上好第一節課。精心備課，把握準教材，把教材裝在心裡。準備好教具。準備好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如—開頭的一段話熱情洋溢；闆書的第一個字讓學生為之贊歎；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中。那麼，你就成功了。”這樣去安排課堂，學生才興趣盎然，才會喜歡老師，也就喜歡上這個老師講的課，課堂紀律不用維護，就會秩序井然。作為一名從教多年的教師，從于老師支的招中，獲取了成功組織教學的真谛。

2、關注課堂教學的每一個細節，是維護良好課堂紀律的重要措施。

（1）上課前。教室要在上課鈴響聲未落之前到達教室門口。鈴聲響了，學生們如果依然我行我素，亂哄哄的，不要向學生發脾氣，而是靜靜地觀察每一個人，目光不能太嚴厲，但要犀利、靈活、有神。當學生安靜下來後，要及時給學生一個滿意的表情—會心的微笑等，表揚表現好的學生，表揚要具體，指出哪一排、哪一組的同學安靜，哪些同學做得端正。

（2）上課。一旦進入課堂，教師要精神抖擻，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力放在教學方案的實施上。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒，盡量不要吼叫，訓斥隻可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。

3、在課堂要提倡學生思考，能強化學生養成遵守課堂紀律的好習慣。我經常這樣提醒學生：“我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。”當優秀學生頻頻舉手時，要關注中等和後進學生的表現，可以這樣提醒學生：“我知道你很優秀，當别人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎麼樣？”不能讓少數學生“獨占課堂”。

4、教師的評價講求藝術，不挫傷學生的自尊心，是長期保持良

好課堂紀律的重要因素。

①教師對學生的口頭評價要起到“牽一發動全身”的作用。

②重視書面評價，讓小紙條發揮超強的魔力，使學生能逐漸養成

自覺遵守課堂紀律的習慣。

③對低年級學生，要多進行小組評價。

需注意的問題

1、要求教師必須持之以恒。堅持每節課、每天都必須嚴格要求，稍微的懈怠都會導緻前功盡棄；

2、要對學生有耐心和信心。當老師全力付出時，有時取得的效果卻會事與願違，紀律依然亂糟糟，這就要求教師要有足夠的耐心和信心，貼近學生，了解原因。

3、所有的任課教師要統一要求，堅持不懈地上好每一節課。隻

有這樣，才能形成教育的合力，學生的紀律性就會逐漸增強。

其次，讓學生養成良好的學習習慣。有了良好的學習習慣就可事半功倍。這養成教育也不是那麼容易的，老師在接手一個新班時特别要花些時間精力整頓整頓，特别是那些貪玩的學生，自控力特差的學生，老師布置下去的任務他們往往不能及時完成或完成得馬虎，這時老師就得下狠心了，先罰雙倍，讓他明白不及時完成的後果是任務更重。接着是“緊追不舍”（不可半途而廢）直至其完成為止。好習慣的養成不在一朝一夕，貴在長久堅持。如何消除影響學生良好學習習慣形成的因素，養成良好的學習習慣，我做了以下幾個方面的工作：

1.培養學生課前預習的習慣

要求學生根據預習提綱每一章每一節的學習要求來預習。預習能夠發現問題，尋求自己的盲點，以便下一步的學習。

2.培養學生動手動腦的習慣。

教會學生理解，教會學生思考，讓他們養成一邊讀書一邊想的習慣。在教學中，大量的題目需要他們去做，不能懶于動手，要培養學生動手的習慣。

3.教會學生做課堂筆記。

要求學生聽課時手中不離筆，随時在課本上筆記本上圈、點、記。把重點、難點、不懂的随時記錄。

4.聯系實際的習慣

聯系實際能培養學生的應用意識，引導學生關心實際問題，也可以提高學生學習的興趣，養成主動學習的習慣

5.教會學生讨論與交流。

鼓勵學生積極參與讨論，争取發言，争取發表獨立見解。還要認真聽他人的發言并指出對與錯，從交流中獲益。

6.教會學生積累和運用。

“積累”包括好的學習方法，解題技巧等。“運用”是指能舉一反三，把積累的知識靈活運用于解題中。

7. 讓學生有成就感

教師要以發展的眼光看待每一位學生，特别注意發現學生的成功之處，不能隻把注意力放在優等生身上。更要關注後進生，對他們的進步及時表揚。心理學研究表明：成功的動機能激發人們的奮鬥精神，成功是興趣的支柱。

總之，隻要我們在教學中注重學生主體性的發揮，注重學生創新意識、創新精神、創新能力的培養，讓他們養成良好的學習習慣，學生的素質就會提高，學習成績也會提高。

第三，讓學生熱愛學習。一句老話說得不錯：興趣是最好的老師。我們知道“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”。可見“樂之者”是學習中的最佳境界，隻有學生達到了樂學的境界，才能以學為樂，提高教學成績。下面談幾種操作方法，供大家借鑒。

1、創設問題情景法

課堂教學中，創設良好的問題情景能有效地激發和培養學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張，活躍和諧生動，張馳有度的氣氛。

2、教具法

恰當運用教具，除了能向學生直觀形象地傳授知識外，在培養學生學習興趣方面有着奇妙的效果，如老師提一副麻将牌到教室，講數學歸納法等。

3、競争激勵法

實踐表明，大多數人在競争氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，因而利用學生好動、好勝的心理特征，在課堂上組織學生進行“一題多變”的設計問題比賽，“一題多解”的解答問題的比賽。會使本來枯燥單調的數學内容在學生間相互競争所産生的熱烈、高昂的情緒氛圍中得到落實，這種方法對激勵學習成績中等以上的同學尤其有效。　

　4、以“奇”取勝法　

好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現的狀态異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經驗，這種新的刺激與原有認知之間的極大反差，引起高度的興奮，産生質疑和釋疑的強烈沖動。我們教學如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。

　5、成功激勵法

　　心理學家通過實驗證明，學生在學習中獲得多次成功體驗會激發學習的興趣，反之，反複多次的失敗也就會喪失自信，逐漸失去學習的興趣。成功教育模式使大批學習後進的學生克服了厭學和自卑，一步步跟上了學習的步伐。因此，我們的教學應當使學生都能成為“成功者”，讓他們從内心産生“我能行”的自尊和自信。

一個班級的成績是受多方面的影響的,如老師的個人教學能力、學生的學識基礎、家庭重視與否、學生所處的環境...... 我想，我們作為班主任隻要抓好班級紀律，培養學生的良好學習習慣，培養學生的學習興趣。班級的整體成績會不斷提高的。

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