“雙減”減掉了很多課，但家長對啟蒙英語的熱情不減反增。

越來越多的家長聽聞有“語言黃金期”這個說法，焦慮地跟風買了一堆東西，但卻用不起來。

今天魚sir為大家再梳理一遍英語啟蒙的規劃，說一說每一步在當下該具體做些什麼，搭配哪些工具。

下文中涉及到的思維導圖或表格，包括：

自拼學習實操路線

3歲起點英語啟蒙規劃（裝備清單）

6歲起點英語啟蒙規劃（裝備清單）

三年級起點英語啟蒙規劃（裝備清單）

英語啟蒙規劃框架

各種文獻一遍遍證明了0-6歲是語言學習的敏感期。從學習效率上來說，年齡越小，學得越快（berger, 2014）。

但具體幾歲開始啟蒙二外合适，仍然有不少争議。

有人說越早越好，出生就可以開始聽英語；有人說母語都還不會說就開始英語，肯定會混亂，到時兩個都學不好。

然而研究發現，在詞彙激增之後不久，聽到兩種語言的兒童通常會掌握兩套不同的詞彙和語法，以及每種語言獨特的停頓、語音、語調、甚至身體語言(Genesee & Nicoladis, 2007)。

這兩種語言在腦區是分離式管理的，3歲的幼兒就能清楚地意識到兩種語言是相互獨立的系統，每種語言的使用都與特定的背景相聯系。

因此早學英語并不會讓孩子的語言體系混亂。

那麼，幼兒期學習第二種語言，與幼兒期之後才開始學習的人，有哪些差别呢？

第一，學習速度。幼兒期是學習語言的敏感期，可以快速而輕松地掌握詞彙、語法和發音，之後學習語言的速度會減慢。

第二，發音問題。在幼兒期之後才開始學習的人在掌握發音時會非常吃力。簡單舉個狼孩的例子，被狼撫養大的孩子，脫離社會，錯過了語言學習的敏感期，再回歸社會時則很難習得語言。

第三，語言切換速度不同。雙語幼兒的兩種語言位于同一腦區，而幼兒期之後再學習的人，兩種語言的激活區是不同的，反應速度會放慢。因此，盡早開始英語啟蒙好處良多。

小童啟蒙：0-8歲 規劃

0-3歲，主角在父母，關注孩子興趣和聽力輸入量。

0-3歲就開始英語啟蒙的話，對于父母的英語能力和時間要求非常高。畢竟普遍家庭，還無法提供自然的雙語環境。

我們可以做的是多為孩子提供聽的機會，借助兒歌、繪本、閃卡、實物道具等。

這裡要強調的是，不要完全依賴電子産品，家長親身演示或對着寶寶唱兒歌效果，一定比隻用音頻來得好很多。

并且，這個階段并不硬性要求孩子輸出，更關注孩子的興趣和聽力輸入的量。因為，同母語一樣，二外也會有一個沉默期，一定量的聽說詞彙積累後才促發輸出。

3-4歲，保持興趣，持續積累聽力詞彙，鼓勵開口模仿。

大部分中國家庭，孩子3歲起，可以開始相對有章法的英語啟蒙。

因為，相比3歲前，孩子更依賴父母言傳身教，3歲以上的寶寶對于點讀筆、動畫視頻相對能接受一些了，不過仍然建議父母在旁輔助。

有研究表明，小年齡段的孩子跟着成人模仿習得比跟着電子産品要有效。

該階段的重點仍在興趣與聽，并鼓勵開口模仿。

磨英文耳朵的關鍵不在于聽懂每個單詞，而在于熟悉英語的韻律節奏，培養音素、語感。

首先，得讓孩子大腦中儲存足夠多的語言信号，他們才能區分各種信号的不同，所謂的辨音能力就是這樣的形成的。

因此，大量的聽是關鍵。

更進一步是，從生活的各個方面着手，建立英語語音和實物圖像之間的關系，建立英語思維，實現可理解輸入。

0-4歲 資源建議：兒歌：SSS、彩虹兔、鵝媽媽繪本：果醬英語、甜心英語、卡爾爺爺系列、五隻猴子系列、Baby ALL等小動畫：Maisy、Big Muzzy、Yakka Dee、小豬佩奇實物！

4-5歲，在保證聽的基礎上，借助分級讀物開啟系統啟蒙。

經過一段時間的興趣培養和聽力積累，孩子對一些常用詞彙，如顔色、身體部位、動物等能聽音辨物後，就可以進入更系統的啟蒙了。

目前的最佳工具是“分級讀物”。

那麼什麼是分級讀物？和繪本有什麼區别呢？

繪本是用圖畫講故事的書，重點在圖。圖的畫面感強，寓意深刻，直通人心。但有時候原版英文繪本匹配的文字難度較大，所以，繪本比較适合親子共讀，培養興趣和語感。

2020年凱迪克銀獎得獎繪本作品

分級讀物的重點是文字内容。

有的根據自然拼讀規則編寫，有的是規定字數以内的簡單文字編寫，有的是把名著進行改編。

一套完整的分級讀物會由易到難，适應孩子不同階段的閱讀能力和進階需求。

它的插畫相對簡單，用以輔助孩子們學習詞和句，并從以聽為主的親子共讀過渡到自主閱讀的讀物。

海尼曼GK系列分級讀物

同時，分級讀物也有分适合作為主線的分級和适合作為搭配的分級。

主線學習的分級我們會建議選擇體系完整、分級科學、難度螺旋上升的教材式的分級，例如RAZ、牛津樹、紅火箭等。

而另一類，如I can read，有很多個故事系列，它的亮點在于這些故事造就了幾十個深受孩子喜歡的角色，如餅幹狗、彼得貓、超級飛俠、貝貝熊、卡片人斯坦利等等。

它很難系統地提升閱讀能力，更适合拓展閱讀，作為主線學習外的搭配。

相比通過單本繪本來提升英語，有體系的分級讀物省娃又省媽。

娃跟着體系走效率高，媽也省去了比對單本難度的選書過程。

因此，4-5歲的孩子，建議家長選定一套主線分級，正式開啟系統啟蒙之路。5-7歲，通過自然拼讀逐漸實現自主閱讀。

從5歲開始，孩子進入了閱讀和書寫的敏感期，這個階段的目标是慢慢往拼讀

自然拼讀的學習對于專業度要求較高，多數家長是沒辦法自己通過教材來帶教的。但家長可以借助好的工具，例如自拼動畫、自拼卡等來引導孩子關注字與音的聯系，通過自拼解碼讀物、分級讀物來練習拼讀，并在堅持閱讀中逐漸實現自主閱讀。

這裡整理了一個實操路線圖，大家可以收藏比對。

自拼學習實操路線

8歲 ，提升閱讀能力的同時，關注聽說讀寫全面發展。

這個年齡，大多學校也已開始了英語課，課堂中老師會帶着孩子把拼讀逐步落實到書寫。

課外，魚sir仍然鼓勵孩子要多聽多閱讀。但這個時候的聽和讀關注點會有所不同。

聽，不光在量，還要在面上。聽力材料随着孩子語言能力提升，不要僅停留在書本動畫，也可以往紀錄片、新聞等方向拓展。

同時，也可以适當地做一些精聽訓練，例如帶着問題聽，聽寫，聽完整理要點，複述等等。

閱讀，繼續主線閱讀的同時，也要注意拓展閱讀，不同文體，不同類型都要試着去接觸。泛讀結合精讀。同時，也要注意在朗讀往默讀過渡時，提升閱讀速度。

在二外學習的背景環境，想要聽說讀寫全方位提升，聽和閱讀則是最易操作與有效的方式，因為有一定量的輸入才能實現輸出，精聽精讀對思維的鍛煉也能幫助說和寫時有的放矢。

3歲起點英語啟蒙規劃（裝備清單）

6歲起點英語啟蒙規劃（裝備清單）

大童啟蒙：三年級起點規劃

很多孩子都是在6-9歲才開始啟蒙，這麼一來小童啟蒙的方式就不适用了。

雖然錯過了黃金期，但大童也有優勢所在，比如專注力、學習意識、學習能力都較小童要好。

制定學習計劃時，我們要發揮好大童優勢，結合目前學校學習現狀、以及大童啟蒙面臨的問題來談解決辦法。

合理計劃和利用時間，平衡校内校外。

一旦上了小學，校内課程也不輕松，尤其是三年級以上。

在有限的時間内取得明顯的英語啟蒙效果，不僅考驗孩子本身對英語學習的興趣，也很考驗父母的計劃能力和耐心。

能夠合理安排時間，利用碎片時間，做好學習計劃就很關鍵。

聽、讀輸入仍舊是關鍵。

目前，大多數小學從三年級開始有英語課。

課程重點主要圍繞課本中單詞、句型等閱讀寫作方面的能力培養，為日後應試做準備。

長期在這樣的模式下進行英語啟蒙和學習，容易造成學習之後不會開口表達和交流的結果，聽說和語言靈活運用能力會成為“短闆”。

其實不論什麼年齡開始英語啟蒙，都需要經過由輸入到輸出的自然過程。

跟着學校節奏開始英語學習的孩子，由于迫于考試壓力被要求迅速輸出，可能在短期内通過死記硬背可以達到理想效果，但遇到更高難度的要求，就容易後續力量不足。

所以，即使時間緊任務急，家長也記得耐住性子，遵循科學的先聽後說、先讀後寫的英語學習順序。

在家，可以通過聽和閱讀（分級、繪本）為孩子多創造接觸英語、積累詞句的機會，為輸出打好基礎。

選擇适合的資源，兼顧學習效率和孩子興趣。

大童英語啟蒙時常見的問題便是母語強勢、興趣不高。

有一些适合小童啟蒙的兒歌、繪本，對于大童來講過于幼稚，符合認知能力的語言則又有些難。

我的建議是，在啟蒙初期，興趣更重要。

聽力和閱讀輸入可以适當投其所好，感興趣的東西自然不會覺得難，學習動力也會更強。

比如孩子若喜歡恐龍，那麼再生澀難記的名字，他們也能不花力氣就記住。動畫選擇愛看的《超級飛俠》，雖然語言難度較高一點，但孩子更願意邊看邊動腦，而不是被按在那裡被動學習。

甚至可以以此來激勵孩子學好英語，學好了才能更輕松地看他愛看的動畫片、紀錄片等。

興趣和動力激發後，如同小童的系統啟蒙一樣，可以選擇一套适合的分級讀物。

三年級起點英語啟蒙規劃（裝備清單）

魚sir把整個規劃路線框架整理出來，各位家長可以收藏，實操時用它當作方向标，不容易迷路：

自拼學習實操路線

3歲起點英語啟蒙規劃（裝備清單）

6歲起點英語啟蒙規劃（裝備清單）

三年級起點英語啟蒙規劃（裝備清單）

英語啟蒙規劃框架

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