日前，人社部、市場監管總局、統計局正式發布13個新職業信息。

　　這批新職業主要集中在高新技術領域，既有時下熱門的物聯網工程技術人員、雲計算工程技術人員、電子競技員等，也有适應傳統行業變化需求的工業機器人系統操作員、農業經理人等，它們對從業人員知識、技能水平具有較高要求。

　　為何是這13個？它們是如何“誕生”的？人才培養上我們該如何響應？一起來了解下。

　　電競員成為新職業，還有一個亮了

　　先來看看，新公布的13個職業是哪些？

　　這些新職業中，電子競技員備受關注。根據官方定義，電子競技員是從事不同類型電子競技項目比賽、陪練、體驗及活動表演的人員。

　　電子競技員主要工作任務包括5項：參加電子競技項目比賽；進行專業化的電子競技項目訓練活動；收集和研究電競戰隊動态、電競遊戲内容，提供專業的電競數據分析；參與電競遊戲的設計和策劃，體驗電競遊戲并提出建議；參與電競活動的表演。

　　近幾年，在國際賽事的推動下，基于計算機的競技項目發展迅猛，電子競技已成為巨大的新興産業，電子競技運營師和電子競技員職業化勢在必行。2018年11月，一條“iG奪冠”的新聞在網絡刷屏，這支來自中國的電競戰隊在2018英雄聯盟全球總決賽中奪冠，讓電競職業化走入很多人的視野。

　　在新職業中，還有一個亮了——無人機駕駛員。

　　根據定義，無人機駕駛員是通過遠程控制設備，操控無人機完成既定飛行任務的人員。

　　人社部表示，随着無人機技術的成熟，利用無人機完成一些人類難以完成的高難險和有毒有害工作成為可能，通過無人機可以進行植保、測繪、攝影、高壓線纜和農林巡視，無人機在物流等領域也擁有廣闊的應用空間。

　　大量無人機的使用，使無人機駕駛員成為名副其實的新興職業。

　　反映國家未來發展熱點領域

　　新職業，是指《中華人民共和國職業分類大典》中未收錄的，社會經濟發展中已有一定規模的從業人員，且具有相對獨立成熟的專業、技能要求的職業。

　　1999年，我國頒布了首部職業分類大典，2015年7月頒布了2015年版大典。近4年來，随着經濟社會發展、科學技術進步和産業結構調整，新産業新業态新模式滋生孕育出新職業，亟須重啟新職業信息發布工作。

　　近年來，随着人工智能、物聯網、大數據的廣泛運用，與此相關的高新技術産業成為我國經濟新的增長點。人工智能工程技術人員、物聯網工程技術人員、大數據工程技術人員和雲計算工程技術人員等4個專業技術類新職業應運而生。

　　而在許多傳統行業，技術的升級換代正引發傳統職業的變遷，如工業機器人的大量使用，對工業機器人系統操作員和系統運維員的需求劇增，使其成為現代工業生産一線的新興職業。

　　此外，信息化使傳統職業的職業活動内容發生變革，從而衍生出新職業，如：數字化管理師。在浙江義烏，31歲的黃祖勝過去一年收到了40份offer，職場身價從7萬元年薪暴漲到了25萬，數字化管理師讓這位職場“老兵”成為最早的新職業受益者。

　　已有一批高校開設相關專業

　　作為人才培養一端的教育領域，如何響應新職業的人才需求？

　　去年4月，教育部提出“加強人工智能領域專業建設”，2018年認定了首批612個“新工科”研究與實踐項目，其中布局建設了57個人工智能類項目。目前，我國共有96所高校新增備案“智能科學與技術”專業，101所高校新增備案“機器人工程”專業。

　　在職教領域，今年備案開設高職“大數據技術與應用”專業的學校有399所，“雲計算技術與應用”專業207所，“物聯網應用技術”專業498所，“工業機器人技術”專業568所，“無人機應用技術”專業209所，“電子競技運動與管理”專業76所等。

　　據了解，教育部還對現行中等職業學校專業目錄進行了修訂，從分析梳理科技進步、産業升級和經濟社會發展對中職層次人才培養的需求變化入手，對照最新版職業分類大典，優化調整中職專業。

　　人才培養帶來新挑戰

　　據權威報告顯示，中國2017年人工智能市場規模達到237.4億元，同比增長67%，雲計算整體市場規模達到691.6億元，增速達34.32%。市場迅猛增長帶來巨大的人才缺口。

　　新職業的增加，讓那些對市場反應靈敏的高職院校負責人看到了轉型升級、新舊動能轉換對教育的挑戰。

　　今後将有大批新職業面市，大批傳統職業消亡，成為許多高校負責人的共識。

　　廣東省惠州城市職業學院黨委書記、校長鄧慶甯分析：“13個新職業中相當一部分是面向數字經濟和人工智能領域的，這是第四次工業革命——數字經濟時代的先導性職業。對于學校來說，當務之急是對現有專業進行數字化再造。”

　　山東省日照職業技術學院院長馮新廣則表示：“對于三四線城市的職業院校來說，像工業機器人、人工智能、雲計算等專業缺乏師資，也缺乏企業支持。職業院校應堅持開放辦學，與市場共舞，與經濟對接，與産業互動，及時回應社會和産業對人才的訴求，調整人才培養模式和方案，重構适合需求的課程體系和課程建沒，使其能夠快速響應新技術新經濟新業态的需要。”

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