“三高”老師我的老師，可是有着“三高”，不過别誤會，所謂的“三高”血壓高、血脂高、血糖高跟她可挂不上鈎我要說的，是她那獨特的“三高”（開頭用“三高”制造懸念，引出下文，用“非傳統意義上的三高”突出了“老師”的性格特點，頗有新意），接下來我們就來聊聊關于老師推薦優秀作文小學?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

　　 老師推薦優秀作文小學

　　“三高”老師

　　我的老師，可是有着“三高”，不過别誤會，所謂的“三高”血壓高、血脂高、血糖高跟她可挂不上鈎。我要說的，是她那獨特的“三高”。（開頭用“三高”制造懸念，引出下文，用“非傳統意義上的三高”突出了“老師”的性格特點，頗有新意。）

　　嗓門高。

　　她的威嚴在全校赫赫有名，特别體現在她的嗓門上。别看她嘴巴小小的，但她的嗓門卻足以讓我們這群調皮鬼瑟瑟發抖

　　早上，同學們正聊得起勁兒時，突然從教室後傳來一個洪亮的聲音：“幹什麼呢？都沒事做？”聲音一響，圍在一起聊天的同學慌忙四竄。讀課文時，大家可謂小和尚念經有口無心，此時，那穿雲裂石般的聲音又從教室後面傳來：早上就這麼沒精神嗎？都給我站起來讀！全班同學立刻站起來，扯開嗓子讀，有什麼辦法呢？對于這極具震懾感的“老佛爺”的訓斥，全班隻能乖乖“接旨”。（進入了特定的情境，通過對大家在“早讀”中的不認真和老師“高分貝”的描寫，體現出老師的特點。）

　　真想問問後面的同學，你們的耳朵能承受住這麼大分貝的考驗嗎？（調侃的語氣，增添了習作的趣味性。）

　　顔值高。

　　她的容貌勝在秀麗，是我們所有人心中的素顔女神，但讓我覺得很神奇的是，她能夠分分鐘将秀麗與淩厲之美融合。（老師的顔值高在于秀麗與淩厲的相融，由威嚴到顔值，由内及外，結構安排獨到。）

　　她小巧的臉龐上從不染脂粉，微卷的長發綁成高馬尾辮，高高的鼻梁上架着一副大大的黑框眼鏡，鏡片後的大眼睛裡布滿了睿智和犀利。這樣的眼睛加上皺起的眉頭，使每每做錯事的我們不敢直視。

　　每當她走進教室，教室裡總會安靜得連根針掉在地上的聲音都聽得見。安靜過後，就是一連串的贊美：“老師老師，你真漂亮！”……贊美聲過後，老師雙手環抱，揚起眉毛，嚴肅地問：“是不是又調皮了？”這時，哪裡還能見到秀麗？教室裡立刻陷入絕對的安靜

　　唉，老師，說好的文靜秀麗呢？（細節刻畫深入，具有極強的畫面感。）

　　情商高。

　　班上這麼多同學，性格迥異，總會産生矛盾。剛開學的時候，這些矛盾就像雨後春筍，接連冒出，不僅如此，有些糾葛還像毛線一樣纏在一起，解都解不開

　　我最佩服老師的就是她總能在第一時間知道我們的矛盾點，她從不偏幫任何一個，公平公正地對待每一位同學。在她看來，我們的事都是大事，所以她處理起來總會特别細緻，特别認真。（概述老師處理矛盾的做法，在平實的語言中展現出老師的魅力。）

　　她經常告訴我們，緣分是一種很奇妙的東西，我們有緣相聚在一個班，就是難得的福氣和幸運，要彼此珍惜。

　　老師一直是我們的“樹洞”。每當我們有煩心事需要傾訴的時候，找她就對了，她好像有魔法，總能讓我們開心地接受建議。再難的事，在她那裡都會變得迎刃而解。（“樹洞”“魔法”，再加上誇張修辭手法的運用，讓人看到小作者對老師的敬佩和信任。）

　　你想知道這位“三高”老師是誰嗎？她就是我們霸氣又可愛的班主任劉旭老師！（照應開頭，自問自答，揭示了人物的身份。）

　　最後，我想說：“老劉，謝謝您，這麼久以來，是您像媽媽一樣陪伴着我們，讓我們健康快樂地成長！我們愛您！”（結尾直抒胸臆，令人動容。）

　　總評

　　1.語言幽默，輕松真實。小作者沒有用傳統的語言模式對班主任進行誇贊，而是用诙諧的語言行文，使習作讀來輕松有趣。文中描繪了兩個與老師相處的畫面，這些都是中學生真實的學校生活，卻因為有了小作者的展示，使這些畫面煥發了生機，體現了老師鮮明的個性。

　　2.結構巧妙，層次清晰。習作采用小标題的形式，從三個方面由内及外地對中心詞“三高”加以描述，表達了自己對老師的喜歡和感謝。

　　3.深情表白，深化題旨。結尾直抒胸臆，直言對老師的感激，讓人一邊感動于小作者的赤子之情，一邊感動于老師的辛勤付出。這樣的結尾進一步深化了習作中心，讀後令人回味。

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