家庭教育指導既是新時期班主任工作職責的拓展,也是提高班主任工作水平的新途徑。班主任與學生、家長接觸機會多,對學生及家庭的情況有更深的了解,學生及家長對班主任也最為崇敬、信賴，這是班主任指導家庭教育的優勢和條件。但是，要完成時代賦予的這一神聖使命,班主任還應做好以下幾項工作：

　　
　　1.幫助家長轉變家庭教育的觀念
　　
家庭教育能否取得成效,家長的教育觀念正确與否是關鍵。家庭教育觀念決定着家庭教育的走向,家庭教育觀念不正确,會使教育效果适得其反。因此,班主任指導家庭教育的當務之急,是從轉變家庭觀念入手,積極向家長宣傳科學的教育理念，并使之入腦、入心，形成正确的教育觀、親子觀、人才觀，使之成為家庭教育的行為指南。

如：許多家長一談到培養孩子成才，就自然地聯系到智力開發、教育投資、熱衷于給孩子報各種輔導班，一講到家庭教育，就認為隻要盯住孩子的學習、輔導孩子的學習、保證孩子的學習就可以了，而對于孩子做人的教育則忽略了。

被恩格斯譽為“新時代的偉大詩人”但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷；而智慧卻永遠添補不了道德的缺陷。”古今中外的事例表明，一個人具備優良品質越多，其聰明才智往往發揮得越好。

否則，縱有聰穎的天資，也會被不良品性和習慣所淹沒。家庭是我們每個人的第一生活空間和成長的搖籃，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。如果家長沒有樹立正确的家教觀念，教育好孩子的心情再迫切，效果也是很差的，甚至是事與願違的。
　　
　　2、引導家長遵循家庭教育的基本規律
　　
在指導家庭教育的實踐中，班主任遇到的一個突出問題是家長經常“索要”實用的家庭教育方法，而不太探索家庭教育的基本規律。一些家長常對老師說：“我沒多少文化，教不了他，孩子就聽老師的，老師辦法多，您費心多管管，孩子的教育就全靠您了。”好像班主任的一副“靈丹妙藥”就能解決家庭教育遇到的所有難題。

這是一種不切實際的想法。班主任應利用各種機會，提高家長對家庭教育基本規律重要性的認識，在家庭教育實踐中自覺地遵循家庭教育的基本規律，用家庭教育的基本規律去分析、認識錯綜複雜的家庭教育現象。

正如人們常說的“父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子”，“以身作則”就是家庭教育的一條“金科玉律”，家長的人格狀況、素質狀況、一言一行都會對孩子産生深遠的影響。這就要求父母必須時刻注意自己的榜樣作用，用正面的、積極的言行熏陶孩子。
　　
　　3、善于與不同類型的家長溝通
　　
與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是個體差異大。因為家長的人格修養、性格氣質、知識層次、職業類别等都是千差萬别的，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這家有效，到另一家則可能不靈。

班主任應對學生家庭進行走訪調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、家庭關系、家教思想做到心中有數，利用家長會在進行普遍性家庭教育的同時，抓住各個家庭的特點，按照不同類型、不同層次，進行分類指導，以提高針對性、實效性。

如：對于那些對孩子失去信心而放任不管的家長，班主任要及時将學生的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而忽視孩子的家長，要勸他們不要因為個人恩怨而影響甚至耽誤孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到父母的義務和責任。
　　
　　4、啟發家長不斷自我完善
　　
　　“望子成龍，望女成鳳”乃中國父母們的共同心願。重視孩子教育是中國的優良傳統。為此，家長不論自己多苦多累，都想方設法送孩子上學讀書，渴望孩子将來成才。父母們把所有的希望寄托在孩子身上，要求孩子學習進步，重視提高孩子的素質，卻忽略提高自身的素質。

家庭教育是一門科學，父母的學習精神和知識積累能影響孩子的一生，家長能否把孩子教育好，很重要的是取決于家長自己能否不斷的學習。無數的經驗表明，那些樂于學習、善于學習、不斷提高自身修養、努力學習家庭教育基本知識的家長，在家庭教育中能更得心應手地處理各種棘手問題。

反之，不重視、不善于學習、憑老經驗教育孩子的家長，在教育實踐中往往事半功倍。班主任可以利用召開“主題家長會”、聽專題家庭教育報告、互動交流溝通等形式多樣的活動，積極鼓勵家長以各種方式學習家庭教育的理論和方法，讓家長學會學習，構建“學習型家庭”，這才是家庭教育指導的最佳境界。
　　
　　5、尊重家長，向家長學習
　　
由于家長和教師扮演不同的社會角色，處于不同的社會環境，他們在社會經曆、職業經驗、思想水平、專業知識能力上都有明顯的不同，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。

在指導家庭教育中，班主任要充分尊重家長，向家長學習。事實上，我們既能夠從家長身上獲得大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的責任心，家長也能從老師身上汲取教育孩子的知識技能。

這樣，教師和家長和諧融洽、互相信賴，才能真正實現家校合作，共同育人。

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