江西文明網編者按，今天小編就來聊一聊關于江西外語外貿職業學院學習氛圍?接下來我們就一起去研究一下吧!

　　 江西外語外貿職業學院學習氛圍

　　江西文明網

　　編者按

　　“停課不停學”，突如其來的新冠肺炎疫情，讓線上教學随之“上線”。“停課不停學”，涉及的是全國數以億計的師生，如何應對這個挑戰？如何打好這場戰役？

　　線上教學展現了“互聯網 教育”的種種優勢，但同時也暴露了不少短闆。隔屏相望，在線教學遇到什麼困難，又用了哪些“奇招”解決？線上教學不應僅僅是非常時期的應急之舉，而應作為新的教學方式長期探索。如何引導和鼓勵更多教師向“線上線下”雙師角色轉型，促進在線教育在更新教育觀念、優化教學方式、提高教育質量、推動教育改革等方面發揮更積極的作用？從線下到線上，不僅改變了教學模式，而且要确保教學質量，挑戰中蘊藏着教學變革的機遇。

　　現在，我省高三、初三和中等職業學校畢業班的學生已經重返校園，開啟了久違的課堂學習。但線上教學這一應急時的教育模式，必将長期進行實踐和推廣。為此，本版今起推出“線上教學大挑戰”欄目，旨在為新時代我省教學改革提供一個交流探索的平台。

　　“通過平台周報數據顯示，一周來學校自建課程運行1867門，資源上傳5萬多個，課堂活動14萬人次，師生讨論主題6萬多個，學生參與活動10萬人次，教師和學生的平台訪問量分别是127萬人次和4000萬人次，以上數據僅為超星泛雅平台統計”，江西外語外貿職業學院教務處負責人介紹說。

　　據悉，該學院在2月24日開始開展第一批線上教學的基礎上，從3月9日起，除體育和實訓實踐類課程外，其餘課程應開盡開，開課率達86.6%，參與授課教師近600人。從教學運行數據反饋看，教學标準嚴格執行、整體運行平穩有序、教學質量穩步提升、線上教學效果良好。

　　課程内容有“鹹味”

　　課程是道“菜”，思政就是“鹽”。學院教師把共抗疫情作為思想政治教育的生動教材，作為當前守好一段渠、種好責任田的重要内容，同心抗疫踐初心，做好屏幕“引路人”。愛國主義教育成為主旋律，學習強國的外語新聞、視頻、歌曲，最美逆行者的感人故事，外貿外資穩定發展的政策措施，“宅”經濟的機遇，中小企業的複蘇，重大項目的複工複産，人與自然和諧共生的理念等等，都成為線上課程裡的“鹽”。“黨員燈塔”老師心系海外留學學子，時時掌握學生動态，根據國内外疫情發展動态開展愛國主義教育；思政課教師堅持每日“聲援武漢”活動，用文字點燃激情，用聲音傳遞力量，成為第二課堂的精品“菜”。有味的教學，讓學生從應對疫情中感悟到了黨的領導的優勢、堅持全國一盤棋的優勢、高效的社會動員的優勢、應急舉措堅決果斷的優勢，進一步增進了愛黨愛國意識，增強了社會責任感和擔當精神。

　　線上教學有“原味”

　　線上教學與課堂教學同效果，教師、教材、教法是關鍵。“停課不停學”，教師得先學。2月初，學院就陸續安排教師進行線上教育教學輔導培訓，并幫助教師積極對接技術平台，完成操作培訓、新課開設和課程自建等工作。各二級學院還建立了課程備課組，組織教學研讨、集體備課，交流經驗、解決問題，完善線上教學設計。“停課不停學”，教材得必備。學院向師生及時發布獲取電子教材渠道，各教學單位主動聯系出版單位盡最大努力彌補不足的電子教材。少數缺乏教材的課程，任課老師提前發布教學内容，劃出教學重、難點，供學生預習、溫習。“停課不停學”，教法得改變。教師自動切換為“主播”，課堂教學形式轉換為直播、錄播、音頻等，一場課堂革命也拉開序幕。翻轉課堂教學模式的深入實施，教師們對學習設計者、指導者、幫助者的角色越來越适應，學生們自主學習、線上實訓、即時測驗，積極性充分調動起來。

　　強化質量有“辣味”

　　線上督學，線上考核，确保教學質量有提升。在微信公衆号留言闆，有老師調侃自己“被迫”成為網紅，學生吐槽：“24小時跟蹤檢測，秒變學霸。”對于教師，學院在開展線上教學優質課評比活動和“戰疫思政課堂”教學比賽等正面引導的同時，充分發揮教學監控、評價系統與在線平台作用，對老師出勤率，學生到課率、參與率、達标率等進行考核；二級學院成立教學檢查組，開展線上教學檢查周活動，通過線上聽課、教案檢查，與師生交流等形式，全面掌握教學情況。對于學生，課前有任務；課中有搶答、叫答，小組讨論，師生連麥互動；課後有在線小測驗、實訓、作業，全面了解學生學習情況。

　　教學服務有“甜味”

　　圍繞學生，關照學生，服務學生。新學期第一課，學院面向全體學生開通《新型冠狀病毒防疫安全公益課》必修課，要求學生完成所有視頻學習并經考試方能考核通過。學院率先提出第一批社會人員專項擴招高職學生線上授課方案，在原定集中授課時間2月3日正式開始線上教學。學院主動與江西财大授課平台技術支持方聯系，積極做好聯合培養應用本科班學生賬号銜接、班級組建、錄入成績等工作，保障教學順利開展。對抗疫一線醫務人員子女線上學習和身心健康，學院組織教師采取“一對一”措施，給予更多的關愛輔導，幫助他們健康成長。同時，對偏遠地區、貧困地區進行線上學習較困難的學生進行特别關懷，盡力做到讓每一個學生都不“掉線”。(周少良)

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