講故事是幼兒教師必備的技能技巧，在幼兒教師資格證考試中，講故事常常成為考生最樂于抽選的題目。

　　然而，在考試中，考生常常會抽到少至300多至800字的童話故事，在備考室中準備的時間僅有二十分鐘，還要寫教案，配故事插畫等，所以常有考生由于慌張分析不清題目和對故事的不了解不熟悉而産生準備不足表現不理想的現象。

　　那麼，我們抽到講故事的題目的時候，應該怎樣快速處理，并且在試講過程中有哪些需要格外注意的要點呢？

　　今天小編來給大家講一講！

　　通讀故事，理解大意，區分故事角色

　　拿到故事題紙，我們需要首先通讀故事，理解故事梗概，提取出故事中心思想，奠定情感基調，将故事中的角色人物圈畫出來，然後區分出人物的正負面。

　　如：《下雨的時候》中，小白兔，小雞，小貓，都是正面形象。

　　分析人物角色，聲音加工，分配與角色特征相符的聲音特點

　　明确了人物之後，選擇與人物角色相符的聲音。由于幼兒童話故事大多具有拟人化的特點，所以故事中的形象大多可以依據年齡特點和人物屬性善惡好壞作以劃分。從年齡特征上，将角色拟人化為老年組，中年組，小孩組。

　　老人組的人物常被賦予老年人的特征，聲音常常是慈祥的低沉的緩慢的，如《小花籽找朋友》中的太陽公公，《小馬過河》中的老牛伯伯，《龜兔賽跑》中的山羊爺爺。

　　中年組的常為叔叔阿姨，爸爸媽媽，聲音特點為沉穩的，語重心長的，憐愛的，如《三隻小豬上幼兒園》中的爸爸媽媽。

　　小孩組中的人物大多體型小，伶俐好動，表演時注意表現出年齡小，活潑可愛，單純，靈活，稚嫩，語速稍快，如《小花籽找朋友》中的小鳥，小松鼠。

　　從人物屬性上，我們将人物分為好人組和壞人組。壞人組強調狡猾或者兇狠，如《狐假虎威》中的狐狸，《三隻小豬蓋房子》中的大灰狼。

　　還有些人物區分度不高，此時我們可以将其叫聲加入，如《小花籽找朋友》中同時出現了小鳥、小青蛙、小蜜蜂，他們都具有體積小、活潑可愛的小孩組的人物特點，因此，我們在聲音加工時讀小青蛙時先呱呱叫兩聲，再加入小青蛙的對白，表演小蜜蜂時先嗡嗡叫兩聲再加入小蜜蜂的對白。

　　總之，隻要我們在備考室中做好準備，在考場中将生動形象以及兒童化展示出來，能夠充分展示自己的聲音加工技能，讓考官了解你的能力，就能在講故事的技能展示中獲得高分。

　　分析文章内容，語言加工，将叙述性語言轉換為對話性語言

　　在故事中通常要求考生運用聲情并茂的語言完整講述故事，但很多題目中的故事可能會出現大段的叙述性的情節。而叙述性的旁白化的内容難以像對話性語言那麼容易體現出考生對故事的表現力和感染力。所以我們可以将故事加工，在不改變故事原意的前提下将一些描述性語言加工為對話性語言。

　　如，《小花籽找朋友》中“小花籽喜歡這”加工為“小花籽開心地說：‘嗯，我太喜歡這裡啦!’”;龜兔賽跑中“兔子想它一定能赢”加工為“小兔子驕傲地說：‘烏龜跑的那麼慢，今天我赢定了!'”對故事内容的加工能夠讓考官看到我們的表現力和感染力，從而收獲高分。

　　講故事時做到“一目十行”，看一眼，演一段，不照讀，不遮臉。

　　如果将以上三條歸結為在備考室時做的準備的話，那麼能夠在進入考場後的試講表演中表現完美獲得高分才是關鍵。

　　很多考生在講故事的過程中，由于内容過多，備考時間緊，常常不能背下來故事的内容，所以常出現捧着題目低頭照讀的現象，更有甚者，出現了在講故事過程中全程不擡頭，一直遮着臉，考官隻聞其聲不見其面目的現象。這對我們考生拿高分十分不利。

　　那麼，在那麼短的時間内難道要我們将故事完全背下來嗎?答案是否定的，考試時并不要求考生完全脫稿。我們可以采取看一眼，記住下一部分的内容，然後擡頭自如的講解和表演，演完這一段再快速看一眼故事内容，進行下一段這樣的方法。

　　所以我們應該在講故事的時候做到“一目十行”，即，将故事的下一部分内容快速浏覽。做到讓考官看到你的動作表情，從你的動作表情及與考官的眼神交流中看到你勝任幼兒教師的能力。

　　 表演時要注意以講為主，以演為輔

　　有些考生在講故事時候過分強調講故事的聲情并茂，陷入了不做任何旁白單純去演的誤區。

　　如，果醬房子中隻有熊哥哥熊弟弟兩個人物，有些考生演完熊哥哥的動作，不做任何旁白，直接演起熊弟弟，這樣就會讓人看不懂情節，分不清故事主體，從而摸不着頭腦。所以遇到這種動作對話特别多的情況，我們一定不能圖方便省去了如“小熊說”“大熊說”這樣的旁白，要記住我們是在考官面前表演給幼兒講故事的活動，所以一定要通俗易懂，讓考官從你的表演中推測到我們真正與孩子交流時候的狀态，從而給我們通往幼兒教師大門的通行證。

　　綜上所述，故事是我們常見的文學形式，我們從小聽到大，耳濡目染，并不該成為難題。

　　希望小夥伴們在教師資格考試中抽到故事時能夠注意充分利用參考技巧。

　　這樣在講出故事的時候就能夠有的放矢，從容應對！

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