皮亞傑的認知發展理論将12歲至成年這一時期稱之為形式運算階段。這一階段最為顯著的特征是,孩子們系統的邏輯思考能力開始得以發展,在解決問題時,能夠考慮到所有的變數,預測各因素間的相互關系,同時推論出可能出現的結果。其中最重要的,便是孩子們能夠開始建立假說來進行邏輯推演。
在此之前,孩子們隻會針對具體的問題進行具體的思考,而到了這一階段,則學會了對某種可能性進行思考。除此之外,這一階段的孩子還可以進行邏輯推論或抽象思考。例如一個小學生說自己的夢想是成為科學家,而當被問到為什麼以及如何實現夢想時,他可能隻會茫然地回答“因為我想啊”“就認真學習啊”。而如果是一個到了形式運算階段的高中生,則可能會從自身的能力、可能性、職業價值、社會地位以及大學選擇等各項具體因素出發進行思考,并預測可能出現的狀況。
然而出人意料的是,這一本應在形式運算階段得以充分發展的思考能力在許多成年人身上卻有所欠缺。因此檢驗自己的發展水平也是一件充滿價值的事。
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