南朝·宋·範晔《後漢書·丁鴻傳》：“若敕政責躬，杜漸防萌，則兇妖消滅，害除福湊矣。”比如觀察到一個學生最近情緒有些反常，通過調查，這個同學果然萌生了輕生的念頭，由于發現及時，并及時加以勸導，這個同學最終打消了輕生的念頭。這就告訴我們要在細節上下功夫，一點一滴都不能掉以輕心，做好防微杜漸，防患于未然。

古人雲,閱人以微,說的是看人要從細微之處去認識。明末将軍洪承疇被捕後,大有以死報效大明的架勢,清朝統治者原來打算殺了他。但一位有經驗的老臣看到洪承疇對衣服上的污漬非常在意,認定他對生充滿了留戀,便想辦法勸降了“大義凜然”的将軍。

瑪麗到公司去應聘,因為她把别人遞來的開水非常自然地遞給了主考官一杯而受到青睐。但最終瑪麗并沒有被錄取,因為當公司決定派她到田納西州去工作時,瑪麗說要回去和父母商量,公司認為她沒有主見,無法獨當一面,決定不予錄用。這種從細節中判斷人的性格、品質的做法是有一定道理的。我們認識學生又何嘗不是這樣呢?

一個學生初到學校便主動與同學打招呼,說明他熱情好交際;一個學生郁郁寡歡、獨來獨往,一定有什麼心事或者來自一個氣氛壓抑的家庭;一個學生如果披衣散扣、衣冠不整,說明是個懶散或者在生活上不拘小節的人。任何事情的發生都有其先兆,所謂“山雨欲來風滿樓”,班主任要能見微知著,才能因勢利導,管理好班級。

馬卡連柯曾說過:“從口袋裡掏出揉皺了的髒手帕的教師,已經失去當教師的資格了。”這句話告訴我們,作為一個教師,如果你不能在細節上影響學生,便不能當好學生的導師。如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅,亦或整日油頭粉面、濃妝豔抹、奇裝異服,這樣的教師怎能為人師表呢?中央電視台有一則很有意義的公益廣告:忙得頭發都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳,旁邊的兒子看到這種情景後,也搖搖晃晃地端着一盆水來給自己的母親洗腳。足見細節的影響力和榜樣的力量。捷克教育家誇美紐斯曾說過:“教師的職責是用自己的榜樣教育學生。”為了使學生的人格得到健康發展,教師必須緻力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人,自己身上必須要有光明;要點燃别人,自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不隻是表現在大是大非上,更多的是表現在平時的一言一行,表現在與學生相處的一點一滴中,這些細節可以說是一絲絲“随風潛入夜,潤物細無聲”的春夜喜雨。

一所山村小學,有這樣一個怪現象,許多學生走路時背着手、弓着背,還有一部分學生卷着一條褲腿。問他們為什麼這樣,他們說,老師就是這樣的。一看,老師果然這樣。這個故事是引人深思的。有什麼樣的班主任就有什麼樣的學生,這句話揭示了班主任形象的重要性。誇誇其談的班主任,他的學生往往喜歡吹牛皮;說話和氣的班主任,教育出來的學生多數溫文爾雅。

細節管理是行動的學問。要把班級管理好,除了缜密的思考和周全的計劃,最終還是要落實到行動上。班級管理者要把細節管理的精神貫徹到執行中,重視執行的每一個環節。要提高班級決策的執行力,班主任要學會用細節去感染學生,讓學生心服口服地按照要求去做。

有一學期,開學一個多星期了,我所帶班級的很多學生情緒還沒有安定下來。于是我做了這樣一次演講:我以一個瘸腿的老爺爺送孫女讀書的情景開頭,盡力描繪了這位老大爺挑着行李一瘸一拐的模樣,極力渲染他一路上的艱辛和他生活的艱難。由于班裡的學生大部分是從農村來的,于是我給學生勾勒了一副農民田間勞作圖——田間的雜草、滾燙的泥土、熾熱的太陽、破舊的草帽、破爛的衣服、豆大的汗珠……那堂課很多學生流下了眼淚,我看得出,許多學生暗下決心一定好好學習,還有的學生表示一定要改變農村的這種生活狀況。一年後,我們這個普通班竟然有幾十個學生考上了本科大學。足以說明細節是最能說服人、最能打動人的。

班級管理沒有什麼奧秘之處,它不過是由一個個細節組成。細節是深入淺出的學問,細節管理包含在管理的整個過程中,并且要從班主任自身做起。班主任講求細節不一定能使班級管理成功,但成功的管理必定講求細節。隻要我們有足夠的細心、耐心、決心和恒心，我們一定會在管理班級中找到樂趣和意義，我們的教育教學素質一定會有更大的進步。

作者：李寶傑（遼甯省錦州市義縣高級中學）

采編自《衛星電視與寬帶多媒體》 雜志，略有删減

如有侵權，請聯系我們

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!