現代中小學生因學業繁重又繁忙，甚至重得沒有時間和沒有精力去練字。根據中小學教學現實情況反映，小學生雖有習字課也有習字任務，但大多是由語文老師代上，或由專門習字老師每周上兩節課。學生的習字任務，往往以書寫課後生字為主，交了生字書寫作業就等于練字了。學校一般都有書法社團活動，則主要教毛筆字寫法，且有種學非所用的感覺。加上學校現在都執行雙減政策，不少小學甚至不得讓學生晚上回家練字。總之，學生以學習文化科學知識為主，即使1-3年級正值練字期的學生也沒有太多的時間和精力用于練字。

尤其是高中生為迎接高考，學生生活就是沒完沒了地聽課、刷題，根本沒有時間練字。如有圖為證，某重點高中一位女生三年完成的作業、試卷、練習冊摞起來竟然比自己1.63米的身高還高，可以想象她需要有多快的速度寫字才能完成自己沒完沒了的學習任務，用奮筆疾書恐怕都難以形容！

據調查，現在中小學生執筆錯誤率高達85-90%，畸形執筆不低于10%。

包括中小學生、高中生的書寫字水平一般、形體不規範達現象非常普遍，字迹馬虎潦草、龍飛鳳舞、辨識度差的學生不少。中國學生寫字總體評價在不及格水平。

可是，學生的字迹質量又與中考、高考有着密不可分的關系，并達到了一手好字可為高考提升30-50分的超值增分影響。學生還真得寫出一手好字，以保證不使學習結果大打折扣，甚至獲得增分機會。

那麼，中小學生到底怎樣才能練好字呢？筆者之見，可從以下幾個方面入手。

一是淡化筆畫技法要求，提升書寫速度。要知道，學習寫字與學習書法雖然兩者都是漢字練寫，但兩者有着本質區别，尤其是書法非常重視筆法及其修飾藝術效果。學習和掌握好筆法技法是非常吃功夫和需要大量時間保證的。而日常書寫隻要把筆畫的長短、形态寫好、結構把握得較好，又能有一定的速度足矣。所以，中小學生練字時可以淡化筆法技術要求，并因此可以提升書寫速度。

二是練字要高度重視間架結構的把握。古人講“一字之法貴在結構，結構有道則字無不佳”。事實正是如此，日常書寫字的好壞，首先看的是字的結構形态，間架結構把握得好，字就有模有樣比較好看，也許筆法一般。所以，練日常字的書寫一定要做到橫直豎直、撇捺有形、折鈎提畫有棱有角、間架組合比例及位置安排得當，寫出來的字就一定很好看。

三是要學會楷書快寫。不光我國從隋朝開始前後曆經1300年的科舉考試要求應試者以楷作文，就連才華橫溢的龔自珍都因“楷法不中程，不列優等”，即使經過七八次應試才中，且列入“三甲第19名”，但也因楷法問題明确限制其“不得進入翰林院”，大誤其前程之結局。而今的中高考同樣重視學生的楷法字水平，凡高考狀元者，皆以楷書取勝。

所以，面對題量難度皆大的期中、期末、中考、高考試半，首先要努力以楷書而寫，且要追求書寫速度。那麼，平時就要學會快寫筆畫、從而達到快寫楷書之要求。

四是要學會楷書快寫的升級版書寫----行楷書寫。其實，初中生、高中生、大學生真正在考試中寫楷書的比較少，大多都以寫行楷書為主。“行楷書”的“行”，具有書寫時如行雲流水的感覺；而“楷”則有工整、規範之意。也就是說，仍以寫楷書的形體為主，但要以連筆以及藕斷絲連的運筆而就，以使字寫得既快又規範，辨識度強，速度還快為目的。而且偏旁與偏旁之間往往以藕斷絲連為特征，字與字之間仍要一個是一個，不能作連，一連就顯得字迹潦草。其實，在初中高中生中嚴重缺乏行楷書寫法指導，學生都是自學成才的。因而也導緻一行便潦草，無章無法，若龍飛鳳舞，很不受老師歡迎。

所以，中小學生既要打好楷書書寫基本功，也要事實求是地淡化筆法要求，同時有意鍛煉自己的書寫速度，最好在專業人士的指導下上好行楷書寫這一課。

能寫出象上面這樣的字，也就算高中生中的好字了。

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