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在"成功要趁早"思想的推動下，許多年輕父母把早期教育當成教育法寶，把"早教早成功"當成信仰。為提高孩子的能力和素質，父母為此投入了大量的精力、财力。他們從小就為寶寶選擇神算班、繪畫班等各種培訓班，目标就是奔着"神童"、"天才"而去。所以，新聞中屢屢爆出2歲會寫字、3歲懂算術、4歲講英語的寶寶，這樣的神器早教屢見不鮮。

然而，并非是每個孩子都有足夠優秀的先天條件來接受早教，超前教育未必能獲得超高回報，而且過重、過早的心理壓力實際上會阻礙孩子發展，甚至造成厭學心理、逆反心理。

在心理學界，科學家格賽爾曾做過一個研究"超前教育"的實驗——格賽爾雙子爬樓梯實驗，研究表明：早教不是越早越好，扭曲的成長規律對孩子而言是揠苗助長。

1、格賽爾雙子爬樓梯實驗

作為心理學專家和兒科醫生，格賽爾博士是兒童發展研究領域的先驅，其最出名的學術成果之一就是"格賽爾雙子爬樓梯實驗"，具體的研究模式是雙胞胎在不同的時間内學習爬樓梯的過程和結果。

格賽爾選擇的雙胞胎的身高、體重和健康狀況都是一樣的，再加上基因的相似性，雙胞胎成為了适合的研究對象。

出生後第48周，雙胞胎中哥哥的學習爬樓梯狀況開始被記錄。此時，哥哥剛剛學會站立，站的不穩常常都有趴在地上爬行。格賽爾每天訓練孩子爬行15分鐘，經曆了6周之後，孩子終于學會了獨自爬樓梯。

另一個對象——雙胞胎中的弟弟，他的基礎情況與哥哥完全相同，但是格賽爾讓孩子在第52周的時候才開始訓練爬行。在52周的時候，孩子的站立和走路的姿勢基本穩定，腿部肌肉也比第48周的時候更加有力。在同樣的訓練強度和訓練内容之下，弟弟隻用了2周就學會了獨立爬樓梯，遠比哥哥要快。

哥哥提前4周開始練習，完成時長6周；弟弟落後4周開始訓練，完成時長2周。顯而易見，弟弟練習時長更短，這也意味着孩子的習得能力更強，速度更快。

格賽爾繼續尋找雙胞胎做同樣的實驗，得出的結果并無二緻。最後得出的結論是：在第52周的時候，孩子學習爬樓梯的效果最佳，更在更短的時間内完成學習。

這個結論最後被格賽爾總結為"最佳教育期"，與此同時也回應了很多家長的教育方式。不少教育者認為，孩子的能力需要盡早盡快培養，早教越早越好。然而，雙子爬樓梯實驗卻證明了提前的早教對孩子其實并不無實際幫助，甚至還會對孩子揠苗助長。

2、格賽爾雙子爬樓梯實驗：循序漸進與揠苗助長

格賽爾曾說："不要老想"下一步應發展什麼了？"而應該讓你和孩子一道充分體會每一階段的樂趣。"這位科學家設置的實驗，不僅得出了早教中的具體"最佳教育期"，還反映了一個社會教育問題：揠苗助長式教育。

在格薩爾的理論中，他認為孩子在早教中的發展更多取決于成熟，而與學習的關系則不大，學習隻是促進成熟，隻是為發展提供适當的時機而已。如果孩子的身心沒有一個成熟的條件，那麼學習本身并不能促進其發展。所以，過早的教育背後其實是揠苗助長，不利于孩子的成長發展。

早期教育的目的并不是為了把孩子開發成神童，而是讓孩子發揮出自身的潛力，而這個過程必須要基于正常的認知和學習發展規律。就算孩子很早接受了教育和鍛煉，但是因為身心不成熟，所以孩子不能吸收技能和知識的訓練，很可能隻是徒增孩子的壓力。

除此以外，這一個實驗也帶給我們一個教育啟示是：家長不應該盲目追求神童，陷入早期的教育焦慮，将早教過分解讀成"超前教育"。家長應做的事尊重孩子成長的客觀規律，不"強迫"孩子。

望女成龍，望女成鳳，孩子身上存在了父母太多的夢想，為了不讓起跑線上，有些家長不顧孩子成長規律，過度開發孩子智力，讓孩子提前接受與其年齡不相符的教育，代價則是孩子長遠的發展。

實際上，早教的核心是循序漸進，講究的是長遠的教育效果，對于孩子的可持續發展。相反，很多人錯誤的理解早教，用揠苗助長來挫敗孩子的自信心，甚至使孩子産生厭學的情緒，

與揠苗助長式教育相對的是循序漸進式教育，循序漸進，教育講究的是理解和尊重生命發展的規律，懂得教育中"欲速則不達"的道理。愛孩子就應當遵從孩子的成長規律，讓他們在具體的年齡做适合的事情，讓孩子才能穩步前進，一步步打下堅實的人生基礎。

1、順應孩子的天性和成長規律

在早教階段，順應孩子的天性和成長規律是關鍵。孩子的天性本來就不相同，他們是在學習獨立的過程中，不斷發展着的完整個體，具備與生俱來的"内在潛力"。孩子的天性其實是一種神奇的力量，其發展必須要在天性的調适和成長規律的軌道中開始。

如果家長忽視了孩子的天性和成長規律，那麼很可能會抹殺孩子的個性，無視了孩子自身的閃光點。面對一個内向的孩子，家長不應逼迫他在大庭廣衆下表現自己；對于富有挑戰欲望的孩子，家長不可強迫他每時每刻都安靜，否則就會扼殺了孩子的自信心。

2、注重習慣和興趣的培養

早教的任務并非是完成多少成就，而是讓孩子養成良好的行為習慣和優秀的品質，這是最簡單最基礎的任務。在孩子身心能力都不具備、不完善的情況下，家長費盡心機地讓孩子背誦知識、超越自我，反而是拉低了孩子的學習效率，本來隻需要短時間就能夠完成的教育，結果卻被過重的壓力拖累。

正常幼兒的培養計劃是：在年幼時期，主要鍛煉最基本的動腦動手能力，随後慢慢激發孩子對各科、各類事務的興趣，培養良好的言行習慣。注重孩子興趣和興趣的培養，才是早教的基本課程，這也是檢驗家長是否是"合格父母"的标準課程。

3、營造一個輕松自由的家庭環境，幫助孩子消解壓力

孩子性格、習慣、思想的形成與家庭環境息息相關，家長隻看重孩子的成就、成績，就會給孩子在無形中加重負擔和壓力。好孩子都是滋養出來的，家長要營造一個輕松自由的家庭環境，給孩子更加自由廣闊的天地發展自身。

家長應該多注意與孩子的溝通，留意孩子情緒和言行的變化，在一些小細節中就可以幫助孩子消解壓力。比如給孩子做一頓他喜歡的飯菜、與孩子一起閱讀繪本講故事、主動問孩子經曆的趣事，挑一些輕松自在的話題，打開孩子的心扉。

我是尼莫媽媽育兒師，也是5歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！

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