教學目标：#教師資格證考試#

正确有感情地朗讀并背誦古詩。

以讀促悟，體會古詩的意境以及詩人所表達的感情。

激發學生對古詩學習的興趣。

教學重難點：

理解詩句，激發學生學習古詩的興趣。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、新課教授

教師範讀古詩，理解詩題及重點詞語

分小組自由讀詩，教師巡回指導正音

引導學生結合注釋，思考詩意

小組讨論，作者表達思想感情

三、鞏固提高，嘗試背誦古詩

四、布置作業并結課

闆書設計：

教學反思：

【逐字稿】

同學們，現在開始上課！

上課之前老師給大家帶來了一段視頻，有同學知道這是哪嗎？小紅同學，對，這是洞庭湖。有同學去過嗎？哦，咱們班小紅同學去過，那請小紅同學給我們介紹一下洞庭湖吧！哦，洞庭湖位于我國湖南嶽陽，是我國第二大淡水湖，綿延八百裡，煙波浩渺，水天相接，朝晖夕陰，氣象萬千。同學們想去看看嗎？讓我們一起跟随唐代大詩人劉禹錫的足迹去《望洞庭》！

大家先跟老師一起讀一遍題目《望洞庭》，誰能說說題目的意思呢？小白同學，哦就是看洞庭湖，觀賞洞庭湖的意思，嗯，這首詩的題目簡明扼要一看就知道内容是寫什麼的！那大詩人看見的洞庭湖是什麼樣子呢？看見洞庭湖的美景又想到了什麼呢？讓就來學習課文吧！

老師先給大家範讀一遍古詩，同學們認真聽，找出不認識的生字，我們稍後一起學習（望洞庭……）

好同學們找出生字了嗎？下面以小組為單位自學生字，然後派個代表給大家讀讀自己小組學習的生字！一小組同學舉手啦！來，一小組同學先來！嗯，一小組同學讀得準不準确？好，我們請二小組同學給一小組同學找出的生字組個詞！好，全班跟二小組同學一起讀銀行、海螺！

同學們，我們已經學會了生字，那大詩人劉禹錫看見了什麼樣的美景呢？請同學們大聲齊讀課文，注意字音！好，同學們聲音很洪亮， 繼續加油，還要注意讀古詩的節奏，要注意韻律美。

大家讀完了，詩句是什麼意思呢？我們一句句看。

第一句，湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。這裡寫了哪些景物呀？哦，有湖面和秋月，湖面和月亮是怎樣的呢？哦，洞庭湖的水光與秋月交相融合，水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。注意，這裡為什麼叫鏡未磨呢？有同學知道嗎？張三同學，哦，因為古人用的是銅鏡，銅鏡需要打磨才能看得清晰，鏡未磨就是說像沒有打磨過的銅鏡一樣模糊看不清。

同學們想象一下，秋日裡日暮時分，天還沒有全黑，水光和月光相互交融在一起，湖面風平浪靜，倒影着岸邊的植物，是不是模模糊糊像沒有打磨的鏡子一樣呀？

那接下來詩人又看見了什麼呢？我們一起讀一下下一句：遙望洞庭山水翠，白銀盤裡一青螺。誰來翻譯一下這一句？李四同學，哦，遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠，好像白銀盤子裡拖着青青的田螺！

這裡的山是指湖中的君山，這裡大詩人用了一個比喻句，誰能給我們說說大詩人把什麼比作了什麼呀？小黑同學，哦，把君山比作了大田螺！嗯，還有嗎？小紅同學，哦，還把湖水比作了白銀盤！

同學們找得真認真，那為什麼君山比作大田螺呢？湖水比作白銀盤呢？小綠同學，哦，因為君山的特點是綠，而且呀，從這個比喻中我們就能想象到君山的形狀。那湖水和白銀盤呢？哦，是因為湖水平靜又有月光灑在湖面上，所以湖水像個白銀盤！大家根據大詩人的描寫能想象出洞庭湖的樣子嗎？我們看看洞庭湖的照片，是不是和自己想象的一樣！

大家看着洞庭湖的照片誰能給大家用自己的話說說整首詩的意思呢？張三同學，哦，在一個秋日的日暮時分，清澈的湖水與皎潔的月光交相輝映，顯得十分甯靜和諧，湖面上風平浪靜，倒影着湖邊的樹木，隐隐約約，就好像沒有打磨過的銅鏡一樣。遠處，湖中伫立着翠綠的君山，在皓月銀輝下就如同在銀盤裡放了一顆小巧玲珑的青螺！

哇！洞庭湖真美呀！讓我們分小組朗讀這首詩，體會一下洞庭湖的景色，看看哪個小組最能讀出洞庭湖的美景！

一小組同學聲音非常洪亮，繼續加油！二小組同學要注意語氣停頓，三小組同學韻律把握很好！

那有同學能背下來了嗎？小明同學給大家背誦一下！背誦得真流利！我們給小明同學鼓鼓掌！剩下沒背會的同學請課後背會，我們下節課一起分享！

下課！

我是愛學習的小滿，關注我，我們一起學習，進步！

關于這篇課文，你有什麼好的試講想法呢？歡迎留言！

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