30—60歲的公職人員，特别是教師對“函授”一詞都不陌生，不但不陌生，一提起來相當親切。因為很多人的大學專科、本科學曆都是通過“函授”得來的，都是“函授”教育的受益者。平湖一柱也不例外。

“函授”是我國成人高等教育的一種學習形式。主要是在職人員利用業餘時間，比如教師利用寒、暑假或法定假節日等時間，按照國家高等教育教學要求、有計劃、有組織地接受高等教育的一種學習形式，在上世紀八十年代到本世紀初，非常盛行。

這是因為，那時國家人才亟缺，很多人初中、或高中畢業就上中專，中專業畢業後就參加工作，參加工作後要提升自己學曆，唯有通過函授等業餘方式。

那時的人們為什麼熱衷于函授？除了提升個人素質，更好地做好工作，還因為學曆與待遇相挂鈎，根據學曆“套工資”，中專、專科、本科是三個級别，學曆越高，工資越高。

平湖一柱是1986年師範畢業參加工作的，當時月工資是47.5元，而大專畢業的是52.5元，本科畢業則是57.5元。不要小看相差的這區區5元錢，那時卻能買很多東西啊。當時，我們這裡豬肉是0.72元一斤，雞蛋是5分錢一個，5元能買7斤豬肉、100個雞蛋，夠我一月在學校的夥食費啊！

那時“漲工資”有兩個途徑，一是“靠年限”，二是“提學曆”，前者需要足夠長的年限，無法加速，而“提學曆”則可以”自己做主“，是一種快捷方式。

于是乎，平湖一柱那個年代的中專生、大專生畢業後的第一件大事就是“考函授”，函授完了專科，再函授本科。

對平湖一柱那個時代的人來說，很多人是沾了“函授的光”，當時不僅提升學曆漲了工資，後來評職稱也起了大作用。

評高級需要專科學曆，而評正高級則需要本科學曆，而這個專科、本科學曆，無論你是全日制也好，函授也罷，隻要是國家承認的“國民系列教育”學曆，就都同樣管用。

平湖一柱所在學校，雖然是一所普通的不能再普通的鄉鎮中學，但趕上了國家好政策，有4名教師順利晉升了正高級職稱，其中有3人，參加工作是中師畢業，另外一名教師，參加工作也隻是專科，隻是因為後來，他們都堅持了函授學習，取得了本科學曆！

近日，教育部下發《關于推進新時代普通高等學校學曆繼續教育改革的實施意見》教職成〔2022〕2号，對新時代的學曆繼續教育提出了新的要求，決定“自2025年秋季起，高等學曆繼續教育不再使用“函授”“業餘”的名稱，統一為“非脫産”，主辦高校可根據專業特點和學生需求等，靈活采取線上線下相結合形式教學。”

這也就是說，從2025年新入學學生起，“函授”這個名詞将退出我國學曆教育曆史舞台，代之以新型的“非脫産”學習形式，這是與現代信息化社會相适應的，有利于學校教學、學員學習，教與學質量的雙提高，有利于為國家、社會培養更高素質的新型人才。

别了，我的函授學習時代！像平湖一柱這樣的“函授”學員，永遠不會忘記自己是一名函授大學生！

（作者：李玉柱，本文為 平湖一柱原創作品，歡迎指導，轉載或引用請注明作者和出處，違者必究。）

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