一、男女教師比例現狀

記得我們小時候上學時，在小學男老師的數量比女老師要多些，中學的時候男女老師的比例基本差不多。

但是最近這些年，在中小學中男女教師的比例已經嚴重失衡，男教師的數量越來越少。并且還呈逐年遞減的趨勢。

比如，根據2019年的數據，男教師在高中、初中、小學中的比例分别為：45.63%，42.2%，29.98%。

2020年，男教師在高中、初中、小學中的比例則變為：44.37%，41.19%，28.83%。

有些小學男教師的比例隻占到10%。在幼兒園，這一現象則更為嚴重，男教師的比例則隻占2%左右。有些幼兒園甚至連一個男教師都找不到。

一位做老師的朋友說，她們學校已經七八年沒有新進一位男老師了，新招來的老師全是女的。目前在崗的男教師都是年紀相對比較大的，等過些年這些男老師退了，恐怕就更難見到男老師的身影了。

有的女老師說，她們整個辦公室就隻有一個男的，每次換水都是他的活兒。如果男老師再這樣減少下去，以後換水可能都成問題。

這什麼思想啊，難道在你們女老師眼裡，學校招男老師進來，就是為了換水的？

有位家長說，她們家小孩上八年級，加上幼兒園已經上了11年學了，但是11年間隻有3位男老師教過他們，并且其中一位男老師還隻教了一個學期，另外兩位男老師都隻教了他們一年。有好幾個學期甚至體育老師都是女的。

二、男女教師比例失衡帶來的問題

中小學階段是孩子們成長過程中非常重要的一個時期，他們白天大部分時光是在學校、在老師的陪伴下度過的。晚上回家就是吃飯、做作業，休息一會兒就要睡覺了，真正能夠跟家長相處的時間是很少的。

男女教師比例的嚴重失衡，對于孩子身心的發展及性格的養成，會造成重要的影響。中小學男老師太少，對孩子的成長極為不利，這在社會上已經形成了普遍的共識。不管是家長，還是老師，大部分都是認同這種說法的。

當然，并不是說女老師不好，女老師當然也具有自己的優點，但作為社會性的動物，男性很多方面的特質是女老師所不具備的。

女老師感情細膩、親切溫和、善于交流，比較細心、有耐心，這是其優點。

男老師則具有處事果斷、邏輯思維能力強，更加豁達大度、有包容性等特點。

學生長期接觸不到男性教師，對男孩子來講，會漸漸形成更多偏女性化的特征，比如敏感、脆弱，容易情緒化、比較任性等。有些男孩子性格不夠剛強，缺乏陽剛之氣，遇到困難容易退縮，缺乏毅力。

當然，以上缺點并不是針對女性老師的，并不是說女老師就會把孩子教壞了。在這裡千萬不要挑起什麼男女對立的思想，不要說什麼女權主義，或男權主義，這不是本文的初衷。如果有什麼說的不對的地方，還請各位朋友多包涵。

在學校中，最理想的狀态就是男女老師的比例能夠達到基本一緻，這樣會使孩子更容易形成健全的人格。

三、造成這一問題的原因

那麼，是什麼造成了中小學普遍缺乏男教師這一局面呢？首先，在各類師範大學中，其在校生的數量男女比例就已經嚴重失調了，願意報考師範大學的男生數量相對較少。很多師範大學中，男生的比例基本都隻占20%多一點。

一位家長見孩子學校的男老師太少，說如果把男老師的工資×2，也就是說規定男女老師的工資比例是二比一，那肯定就會有更多的男性願意去當老師了。

結果他瞬間就受到孩子的強烈反駁，孩子說不行，這樣會違反勞動法。

是啊，不光違反勞動法，學校的女老師肯定也不幹啊，這還不得鬧翻天了啊。付出同樣的勞動，憑什麼他們的工資是我們的2倍！

男女教師比例失衡的問題已經不是一個新話題了，近些年一直有人讨論，但也沒有誰能拿出一個真正有效的解決辦法。

很多人一說到這個問題便扯到工資待遇的問題上，說老師的工資過低。其實我對這個說法并不太認同。

在很多地區，老師的待遇已經超過了當地的平均工資。我同學有在老家當老師的，他們的工資就算跟深圳這樣的發達地區比，也不算太差。深圳有些所謂的白領，每個月能拿到手的錢，可能還不如我們老家的老師工資高。而且，我們那裡老師的退休工資高得吓人。

給你舉個例子，一位做過農村小學校長的退休教師，每個月可以給自己孩子補貼5000塊錢生活費，而他自己的生活質量還很高。

當然我們老家經濟還算可以，但并不是北上廣深這樣的大城市。

要說工資低的行業多了，為什麼沒見其他行業整天抱怨說男性員工的數量少呢？由此可見，工資待遇問題并不是最根本的問題。二十多年前，老師的工資跟同時期其他行業相比，也不高，但那時候為什麼就沒有出現缺乏男性老師的問題呢？

究其根本，我認為主要有以下幾個因素：

（1）現在生活成本跟以前相比大幅增加。社會的傳統觀念賦予了男性太多的責任和重擔，單憑做老師的工資，難以達到很多人理想中的生活狀态。

（2）老師的工作缺乏挑戰性，幾乎幾十年如一日的枯燥生活對男性缺乏吸引力。很多男性忍受不了這種單調乏味的工作。

（3）缺乏成就感，難以獲得别人的尊重和認同。雖然說教師是人類社會中最神聖的職業，但看起來僅僅就像句口号而已。除非你做到院士或專家那個級别，不然在社會上是很難赢得别人發自内心的尊重的。當然，對你正在教的學生的家長除外。

（4）傳統觀念枷鎖的制約。社會上對教師職業的刻闆印象對老師的約束使得他們在外面到處都要謹小慎微，唯恐破壞了教師在人們心目中的形象。很多時候老師不能像“社會人”一樣為所欲為，精神上太累了。

（5）最關鍵的一點，我認為是老師職業的發展空間有限。當了老師，20多歲幾乎就可能看到自己未來50歲時的樣子：坐在辦公桌對面、頭發花白的那位便是你的榜樣。所謂的晉升空間，再往上升能升成什麼樣子呢？科組長、年級主任？頂天就是校長了吧。然而一個學校那麼多老師，就隻能有一位當校長啊。

當然，你要是能做到當地一個厲害的學校的校長，那地位也是相當了得的。比如一個縣城中，比較厲害的校長基本就是副縣級的待遇。

就目前來講，這個問題似乎還沒發現有什麼好的解決辦法。各位網友能想到什麼更好的辦法嗎，歡迎踴躍發言，獻計獻策。

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