作業評改是教學活動中不可或缺的一個重要環節，教師通過作業評改不僅能及時了解學生的學習情況，還能直接與學生進行個性化交流，對症下藥。而今，隻“改”不“評”或是“千篇一律”的作業評改方式屢見不鮮，這種投機取巧的作業評改方法看似輕松，實則是舍近求遠，使我們錯失了與孩子溝通的有效途徑。要知道作業的評改，不僅僅是單純地判斷孩子答題的正誤，而是要對孩子進行适當的學習指導，幫助學生樹立學習自信，使他們感受到老師對自己的期望并及時調整自己的學習狀态和方法，從而促進學生的不斷成長。

　　一、 作業評改要有效

　　有效的作業評改應當是雙向的，一方面是教師在作業評改中收獲學生對知識的掌握情況，另一方面是學生從評改完的作業中有所啟示。在教學中，多數教師将重心放在備課和課堂教學上，忽略的評改的雙向效用，所以翻開學生的作業本看到的多是“√”“×”或“優良中差”之類的等級評價。為了應付學校日常的教學常規檢查，一些語文教師連作文評改也大都是三言兩語的套話，千篇一律：或“中心不夠突出，詳略不當”或“語言不夠凝練生動”，這些缺乏針對性的評語，讓學生一頭霧水，不僅不能起到導向作用，反而還打擊了學生寫作的積極性，因此作業評改不僅要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。例如，在評改語文作業的時候會用借助修改符号清晰地表示出作業中錯誤的地方，再根據學生的個人能力對其錯誤進行适當的修訂。當學生審題錯誤時，可會将題目進行圈點，或者寫上提示性的語言，啟發學生理清答題思路。

　　二、 作業評改要及時

　　小學生學習自覺性比較差，及時進行作業評改可以對學生起到檢查和督促的作用，避免學生經常出現拖欠作業，抄襲等不良現象，增強學生主動完成作業的積極性。而教師在作業評改中，可以根據全班學生對知識的掌握情況，靈活調整教學進度和教學方法。一些有經驗的教師抓住小學生迫切期望得到老師的肯定的心理，作業一般都是随堂評改，針對不同情況的學生給予适當的表揚或批評，指導學生及時糾正錯誤，為下一步學習掃清障礙，增強學生的信心。反之，評改不及時，會導緻學生對作業評改失去了新鮮感，喪失積極性。例如，每一次測驗後，都會有學生迫不及待向老師請教正确答案，有一部分學生還希望老師馬上為他評改試卷。俗話說得好“趁熱打鐵”，這個時候一定不要給學生的滿腔熱情澆冷水，及時為他答疑釋惑，幫助他加深印象，才能更好的保護他對學習的熱愛之心。

　　三、作業評改要“走心”

　　每一個學生都期望得到老師的關注和認可，但是一節課隻有短短的四十分鐘，老師也無法和學生逐個進行交流，尤其是那些内向腼腆的學生。而作業評改就适時地架起了師生溝通的橋梁，教師可以充分利用評語填補在課堂中與學生交流的空白，通過尋找作業和課堂内外的閃光點來肯定和鼓勵學生，使學生感受到老師對他們的期望和關愛，潛移默化激發學生對學習的興趣，增強其學習的主動性。我們班的小鑫同學便是一位比較容易害羞的女生，平日裡言語很少，在課堂上更是很難注意到她，為了同她順暢地交流，經常在她的作業本留下鼓勵性的話語，慢慢的小鑫變得開朗起來，語文成績也得到了很大的提升，連小鑫的媽媽都覺得不可思議。

　　四、作業評改要“對症下藥”

　　“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，因此我們在評改作業的時候要做到“對症下藥”。對優等生我們應當“精益求精”，使其了解自身之不足，作業評改中鼓勵他們對錯誤的地方進行自我總結，幫助他們提高獨立學習的能力。對中等生我們應當“循序漸進”，在學習方法上多加引導，對作業中錯誤的地方督促其利用課餘時間及時查漏補缺。對學困生我們應當“體貼入微”，認真仔細地批改其作業，哪怕一個微小的進步也要及時表揚，激發其學習的積極性。對于作業中錯誤的地方，首先要當面耐心地指正，然後再布置同類型的題目不斷練習鞏固，幫助他們樹立學習自信心。我們班的小蘭同學，之前是年級公認的學困生，一到上課就打瞌睡，成績墊底，令人十分頭疼。盡管如此，她的作業我依然認真評改，但凡是有一丁點兒的進步，我都會及時表揚。完成得不好的地方也會一一幫她指正。付出總有回報，小蘭慢慢找到了學習語文的樂趣和信心，通過一個學期的不懈努力，她的語文成績從原來的二十幾分上升到六十幾分。性格也開朗了許多。

　　五、 作業評改要“多樣化”

　　在繁忙的教學工作中，教師難免有時間和精力不夠用的時候，那麼如何幫助教師從繁忙的作業評改負擔中解脫出來，提高作業評改的效率呢？我覺得還可以采用以下作業評改方式：

　　1．自我評改

　　在小學語文教學中，為夯實學生的字詞基礎而進行的一些重複性練習，教師可以公布答案，組織學生自我評改，學生有存疑的地方可以提出來共同讨論，借此培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2．分組評改

　　将作業根據課堂劃分的讨論小組進行分組評改，組長将組員的作業在組内進行讨論交流，相互學習，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。培養學生的互幫互學的學習風氣，活躍課堂氣氛。

　　3．當面評改

　　在作業評改中，通過與學生面對面的交流，知曉學生做題的思路，有利于我們更好地了解和指導學生，尤其在作文評改中，書面的評語對于一些理解力較差的小學生有很大的局限性，這個時候當面指出其作文中的存在的問題，幫助學生理清寫作思路，就會收到事半功倍的效果。

　　綜上所述，作業評改不僅是教師檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，還是一座架設在師生之間的心靈橋梁。我們要充分利用和發揮作業評改在教育教學活動中的作用，用充滿科學和智慧的評價為學生的成長保駕護航，用愛心和耐心澆灌學生的美好未來。

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