我們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來贊美老師，老師對學生的付出是無私的，在教學崗位上燃燒了自己照亮了學生們。

這句話贊揚的是老師為了教育事業鞠躬盡瘁的奉獻精神，古時候的師者一輩子都奉獻給了教育事業，确實值得贊揚和尊敬，但是現在時代不同了，這樣的贊美有時對老師是一種變相的綁架。

張桂梅校長今年在大會上榮獲了“七一勳章”，她還說隻要自己有一口氣在，就要站在講台上，讓人聽了好不感動。

其實張桂梅校長今年已經64歲了，如果按照教師退休的規定，她早就該在55周歲就退休了，現在卻依然拖着病痛的身體奮戰在一線。

這樣的精神值得欽佩，但是不應該宣揚，因為當校長真的不是件輕松的事，在她這個年齡和身體下來說是超負荷的。

教師隊伍的奇怪現象

教師正常的退休年紀是女性55周歲，男性60周歲，教師雖然不算是體力活，但是也絕對不是動動嘴皮子那麼輕松，要備課要開會，還要時刻替學生操心，再加上教學工作是需要大腦運作的，上了年級确實會心有餘而力不足。

雖然教師可以返聘繼續授課，但是多是教師都會選擇在退休後就安心養老，繼續留校任教的在少數。

現在教師隊伍出現了奇怪的現象，大學教師和中小學教師上了年紀後對教育事業的态度大不相同。

我們常常能看見已是滿頭白發的大學老教師依然奮戰在一線，很多都已經兩鬓斑白，七八十歲的比比皆是，雖然早已退休，但是依舊活躍在教學的一線。

反觀中小學的教師，基本上到了50歲就教不動了，就等着到了退休的年紀趕快退休養老，而且上了年紀的教師一般不會再擔任班主任了，學校也是盡量減輕老教師的教學強度。

同樣都是教師，同樣都是負責教課，為什麼大學教師和中小學教師差别這麼大呢？難道是中小學教師偷懶嗎？

中小學老師50歲就教不動了，問題出在哪

中小學老師的教學壓力高于大學老師

中小學老師身上肩負的責任很重，學生升學的壓力很大一部分落在了教師的肩膀上，同時學校也是以學生的成績來考核老師，老師要在學生身上花費的精力是更多的。

中小學老師一周的課程很滿，主科老師每天都有課，還有自習和早讀晚讀，需要批改作業等等。

大學老師的教學任務相對來說沒有那麼重，一周課程安排很少，很少有大學老師需要批改作業的，上完課就離校，瑣碎的事情比較少，精神和身體都要更輕松。

大學的教學模式更像是“師傅領進門，修行在個人”，而中小學老師要從基礎的一撇一捺開始教起，要保證每個學生都學會。

大學教師的職業成就感更高

小學教師帶的學生隻是教育的一個階段，而大學教師帶的學生是教育的收尾，一個人功成名就後，多數人記憶最深刻或者說最感謝的會是大學老師，所以大學老師的職業成就感是更高的。

華東師範大學鄧睿博士的博士論文裡引用了這樣一個定義：“成就感是指人們在從事一項活動過程中個體的潛能得以充分的展示，個體的工作能力得以充分的發揮所産生的一種積極的情緒體驗，是人們自我價值得到認可後的滿足。”

大學教師的收入比中小學教師高

教師這個職業是越資深越值錢的，但是中小學教師的收入差距沒有那麼大，主要還是看職稱，中小學教師的職稱有多難評就不用多說了，就算是到了退休，一所學校的高級教師是非常少的，特級教師更是微乎其微。

大學教師能做到六七十歲的基本上都是教授級别，資曆越老收入越高，随便開個講座人都坐得滿滿當當，一節課的收入可能是中小學教師幾個月的收入。

寫在最後

大學中高齡教師依舊活躍在講台上，而中小學中50多歲的教師就已經開始心有餘而力不足，主要原因就是因為工作強度、職業成就感以及收入的差距，這三點直接影響了教師的身體和心理的狀态。

大學教師的待遇更好也更輕松，但是對老師的要求也是更高的，門檻跟中小學教師不能比，如果想當大學老師起碼要是研究生學曆，不管是多少歲休息，隻要在崗位上認真負責就是好老師。

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