李劍龍，筆名：Sheldon，男，2002年考入浙江大學物理系學習，2006年保送浙江大學近代物理中心，導師：陳一新教授，2011年獲得理論物理學博士學位；現為科學松鼠會成員，菠蘿科學獎策劃人，中國科普作家協會會員，“Sheldon科學漫畫工作室”創始人、任CEO兼主筆。

李劍龍學長的作品曾獲2016科普創客大賽一等獎 、2016新媒體融合創作特别獎、2016年第四屆中國科普作家協會優秀作品獎、2017年網易年度最佳簽約作者榮譽稱号、2018年第五屆中國科普作家協會優秀作品獎等。

李劍龍學長

笑話：理想與現實的鴻溝

每一個物理系學生在剛入學時，思考的是“我什麼時候拿諾貝爾獎”；當他升入博士時，思考的是“我什麼時候能畢業”，“我什麼時候能找到工作”；當他有幸進入大學，成為一名職業物理學家時，思考的問題卻成了“這次會議有沒有免費的會議餐”。

這個笑話反映了，所謂熱愛物理的人，在理想與現實的巨大鴻溝面前，他的“熱愛”是多麼地脆弱。

李劍龍：我的“鬥争”

我個人的經曆，也是在努力與這種脆弱性做鬥争。我叫李劍龍，畢業于浙江大學近代物理中心，獲得理論物理學博士學位。現在，我是一家科學漫畫工作室的負責人，說好聽點兒叫創業，說難聽點兒叫沒工作。

我所從事的科學漫畫，可以總結為，将“科學内容視覺化”。在每周的工作中，我都要閱讀很多最新的科學論文，将其中的公式、實驗、概念和推理，變成一個個普通人也能理解的故事，然後配上一幅幅用視覺語言轉述科學内容的漫畫。這些故事和漫畫，有的會發表在公衆号上，有的會印成海報，有的會出版成漫畫書，有的會變成科教視頻。其中的主題既包括醫學健康、生活常識和環境保護，也包括CRISPR/CAS-10、時間反演和拓撲量子物态這樣的前沿研究。

這些漫畫的内容不是憑空現象的，而是全部來自已發表的學術論文。其實，在創作每篇漫畫的腳本之前，我并不知道相應的論文到底研究了什麼，我甚至經常連标題都看不懂。然而，即使我承認自己有時候看不懂标題，還是有很多科研機構，科普機構，媒體，互聯網公司，公關公司主動找我合作，讓我把最前沿的論文畫成漫畫、做成繪本、改編成動畫視頻。這是因為，我們的漫畫确實能夠把每篇論文的主要邏輯清晰地呈現出來。有一位中科院的院士曾經說，看了我的某篇漫畫，就知道其中的科學研究到底做了什麼了。我們甚至能夠在每年諾獎名單揭曉後的4小時内，完成諾獎研究的漫畫解讀，并發布到各大社交媒體上。

雖然我的工作都是轉述别人的研究，但是其中的創作過程，是要在有限的時間内，讀懂該領域全部基礎文獻，并趕上最前沿的研究動态。這幾乎相當于在重新攻讀一個新領域的博士學位。我想，我之所以能夠勝任現在的工作，跟我在學校中受過的嚴格學術訓練是分不開的。

李劍龍學長的部分作品集

首先，創作漫畫需要閱讀大量文獻，這就是一個典型的學術工作。

其次，我應該介紹哪些觀點，應該弱化哪些信息，應該如何平衡甲方需求、讀者興趣、有限預算和工期緊張的矛盾，這些知識并沒有人教過我，也沒有人寫成系統的教科書或綜述。因此，我隻能把它當作一個學術課題，不斷收集信息，不斷複盤工作，在實踐中找到答案。

第三，既然我已經不從事科研，而是在“創業”，那我就必須轉變科研思維，學習商業思維。這其中涉及的知識領域就更廣了，例如，如何定價，如何談判，如何社交，如何控制情緒，如何管理團隊，如何與外界開展合作等等。在這些複雜的問題中，我不斷運用我在物理學中學到的“多模型思維”。也就是說，我不能用某一種單一的思維模型去解決某個實際問題，這樣做必然陷入狹隘，導緻路越走越窄。我必須像物理學的各個學科分支，各種近似方法，各種物理模型一樣，用多種複雜的手段綜合地解決一個實際問題。

物理學博士的盧昌海曾經說過，當他離開科研，開始從事其他工作時，他發現，跟物理學相比，實際工作中的難題都顯得沒有那麼困難了。

李劍龍學長：“以上就是我在學習和工作中的一點感悟，希望對學弟學妹們有所啟發。”

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