課題的研究計劃大體應包括哪些内容?總體設計,多端切入各課題由課題組組長牽頭,進行總體設計,提出研究目标和主要内容等制定具體可行的課題研究總體方案把中心課題分解為多個子課題,每個子課題分幾個方面去研究,把每個子課題分到具體的人或子課題組再依據每個人的實際制定出個人的課題研究方案,和每個階段的研究計劃,從而做到多端切入課題研究的工作也就是達到分頭出擊目的,我來為大家科普一下關于課題的研究計劃大體應包括哪些内容?以下内容希望對你有幫助!
總體設計,多端切入
各課題由課題組組長牽頭,進行總體設計,提出研究目标和主要内容等。制定具體可行的課題研究總體方案。把中心課題分解為多個子課題,每個子課題分幾個方面去研究,把每個子課題分到具體的人或子課題組。再依據每個人的實際制定出個人的課題研究方案,和每個階段的研究計劃,從而做到多端切入課題研究的工作。也就是達到分頭出擊目的。
統一要求,分題研究
作為學校的重點研究課題,需要在研究目标、主要内容、研究進程以及管理上要有統一的要求。各課題研究的教師要按照統一要求進行各處的子課題的研究與實驗,又要在各自的課題研究中發揮自己的優勢,以務實求真的态度,搞好個人課題的研究。
課題做小、研究求深
本學期學校所有課題研究是均綜合性課題,要對研究實驗工作做必要的分解。對專題研究的教師來說,課題不求其大而求其深、求其新。要從實際出發,量力而行,選題要小,又要盡力而為,研究要深入。一句話,大處着眼,小處着手。
多題合作,優勢互補
多課題的研究,在某個角度上講,可能出現沖突現象。這就要求課題研究教師的做好不同課題的整合問題,做到相互滲透、相互支撐,相互作用。如,現在有的老師,搞的和諧教學與張思忠教學法,産生了沖突,我認為,張思忠教學法中也可滲透或運用和諧教學的思想和手段,和諧教學中不一定就不用張思忠教學法。這裡面就一個整合的問題,一個選準重心的問題,一個選準主攻方向的問題。
多方合作,協同攻關
本學期課題研究涉及多學科,多層面,綜合性強,難度也很大,特别需要縣教研室的支持和學校領導的重視。同時各子課題研究的老師要保持經常的聯系進行經常性的課題研究,同時各課題組也要積極主動地向學校有關領導彙報情況,争取支持。
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