小學語文識字寫字評價策略?【摘要】中華文化博大精深的根源之一即在于漢字，漢字為傳承中國文化嘔心瀝血，是弘揚中國傳統文化的載體，沒有漢字就不可能将源遠流長的中國傳統文化延續傳承，現在小編就來說說關于小學語文識字寫字評價策略?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

小學語文識字寫字評價策略

【摘要】中華文化博大精深的根源之一即在于漢字，漢字為傳承中國文化嘔心瀝血，是弘揚中國傳統文化的載體，沒有漢字就不可能将源遠流長的中國傳統文化延續傳承。

同時，漢字也是當今交流表達的主要形式之一，學習漢字自小學時代就已開始，在我國的各大小學教學中，書寫與修習漢字書寫是小學語文教學中、乃至中學階段的一項重要基本技能。

可見小學語文教師在此進程中的作用，作為學生之價值觀樹立的協助者，其在引導學生與修習漢字書寫的進程中亦至關重要，基于此，本文分析了當下小學書寫現狀及原因，并對進一步提升小學生書寫水平提出建議。

為學生的全面健康發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】小學語文；寫字習慣；培養

一、當前書寫現狀及原因

目前，小學生的書寫與文字書寫能力存在着許多問題，如書寫不規範、書寫姿勢錯誤、書面雜亂、書寫不工整、書寫質量差等。

據統計，中國95%的小學生在初級階段都面臨着書寫障礙。因此，提升小學生的書寫能力與文字書寫能力迫在眉睫。

同時，小學書寫教學質量低下是小學書寫課普遍存在的問題。這直接導緻小學生的書寫能力沒有提升前景。

分析來看，首先，造成上述問題的原因是大多數教師、學生和家長沒有意識到書寫教學的重要性。

實踐教學和家庭教育普遍忽視和輕視書寫教學，缺乏對學生書寫方法的指導，漠視小學生書寫能力對其全面發展的意義，忽視對學生書寫技能的培養。其次，在課程安排上，普遍存在着書寫課被侵占的亂象。

即使有些學校安排書寫課，它也會被用于其它目的。

此外，在應試教育的侵擾下，因為書寫與書寫課不是考試的内容。

基于這種教學理念，學生在書寫中得不到關注和訓練，更沒有建構起良好的寫字習慣。

二、小學語文教學中的培養策略

2.1、激發學生的寫字興趣

為了充分利用小學語文課堂，在小學語文教學中灌注、并培養學生寫字習慣、使學生接受漢字的淘洗，筆者認為，小學語文教師可以采取以下幾種方式來激發學生的寫字習慣與書寫興趣：一是通過競賽來激發興趣。

小學生有很強的競争心理。語文教師可以抓住這一點，設立寫字競賽，充分利用班級的學習園地和闆報，每周對學生的書寫作品或者書法作品進行評比，并在這些地方展示優秀作品，形成相互追趕的競賽氛圍。

2.2、發揮老師的引導作用

在教學過程中筆者發現，有的學生練習書法是為了完成既有任務，并不是基于養成寫字習慣的初衷。

而有的學生相互比較速度，卻忽視了書寫的質量。顯然，這些學生對寫字的重要性沒有清晰的認識，對書寫缺乏興趣，從不主動探索練字之方法，所以沒有養成良好的書寫習慣。

語文教師要改變這種教學狀況，就必須充分發揮自己的引導作用，通過自身的講解充分調動學生的學習積極性。

具體來看，語文教師首先要逐步闡明書寫過程中的注意事項，如寫的順序，字符之間的差距，字的結構，等等。

其次，語文教師在書寫時應考慮到小學生身心發展的規律和學習特點。書寫速度要适當放慢，書寫要工整規範，一筆一劃，不以數量為評判标準、而以質量作為評價的首要因素。

2.3、發揮老師的模範帶頭作用

中國教師應該從自身開始，以身作則，充分發揮自身的示範作用，通過自身的實踐讓學生養成主動探索書寫規則與技巧的習慣，進而提高學生書寫水平和書寫質量。

2.4、教師要創新對小學生寫字習慣培養模式

在應試教育的侵染下，小學生的學習任務普遍繁重。對小學生來講，在堆積如山的作業量面前，每一天、每一份作業都要認真、有規律地書寫每一個字是很困難的。

為了改變這種情況，激發學生的動機，教師可以創新對小學生寫字習慣的培養模式。

總之，我們可以從四個方面入手：一是教師要多表揚學生，讓他們感受到寫好字的成就感；

第二，布置作業要少而精，要以學生切實的掌握程度為基準，不以完成教學目标為準則；

第三，它可以讓學生進行更多的交流，組織他們談論自己的書寫經驗和經曆，以及内心的困惑；

第四，教師要多與家長溝通，讓家長幫助學生，及時将學生的進展反饋給家長，并建立長效的反饋機制。

這樣，通過多渠道的訓練，學生就不會覺得練習書寫與漢字是一種負擔，進而他們更願意主動書寫每一個詞語。

最後，要培養小學生養成良好的寫字習慣，教師和學生的共同努力無疑是必要的。

我們相信，隻要廣大教師能夠确立一個完善、健康、綠色的培養目标，能夠從基礎做起，能夠不斷挖掘小學生更多的學習潛力，幫助他們養成良好的寫字習慣指日可待。

2.5、欣賞優秀作品，體驗漢字之美

中國書法是一種瑰寶，具有詩情畫意的魅力和有規律的節奏感。從古至今，書法家輩出，許多優秀的書法帖都被保存下來。

老師可以帶領學生參觀著名的書法家畫廊和學校書法畫廊，如王羲之、柳公權、顔真卿、蘇轼的作品和張旭、懷素的草書等，通過欣賞作品，學生可以真正感受到漢字之美，進而受到書法之美的影響，使學生有強烈的學習欲望和寫好字的想法。

2.6、構建完善的評價體系

教學評價也是教學過程中的一個重要環節，但經常被教師所忽視。事實上，教學評價對教學效果起着重要的作用，可以幫助學生養成良好的書寫習慣。建立正确的漢字教學評價體系可使課堂教學效率事半功倍。

在過去的書寫教學過程中，教師隻評價學生書寫的完整性，隻要字體結構正确，筆劃不缺即可，其漠視了書寫的美學。

中國教師應該注意這一點。新教學評價的構建，不但要要求學生字體結構正确，而且要觀察學生的字體美感。

結語：

書寫教育對小學生的學習和成長至關重要。

書寫可修身養性、可育人于潛移默化之中、樹人與春風細雨之中，充分發揮書寫的重要作用，對小學生将來的學習能力之培養與價值觀的樹立均具有積極作用。

通過發揮老師的引導作用、發揮老師的模範帶頭作用、創新對小學生寫字習慣培養模式、欣賞優秀作品、構建完善的評價體系等多重手段，可提高學生的書寫意識、培養學生良好的書寫習慣、促進學生的全面發展。

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