線上教學：老師彎下身子和學生一起作業

溧之道

工作以後，你還做作業嗎？有人說，我天天備課，就是作業。這話也對，但是，你曾想過，和學生一起作業嗎？

學生最怕的就是寫作業，特别怕寫作文，還怕寫實驗性質的作業。很多學生，面對作業，不知道該怎樣寫？猶豫中，就放棄了作業。

現在，線上教學，老師在電波的這頭，學生在在電波的那頭。學生有沒有寫作業，老師難以監控。學生寫錯的作業不訂正，老師更難以發揮作用。

學生寫作業的動力側重在為了考高分。當學生考不到高分時，學生寫作業的動力又是什麼？學生會說，是家長和老師逼迫着寫的，不然檢查作業過不了關，誰的日子也不好過。

寫作業苦嗎？苦！寫作業有趣嗎？難說。寫作業有必要嗎？不一定。還需要寫作業嗎？需要！因為學校要檢查作業。考試也是作業嗎？是！你愛考試嗎？如果考試了就不用寫家庭作業，我就愛！

如果，我說如果，如果老師也寫作業，請問：學生，你還願意寫作業嗎？有的學生說不願意，因為老師知道答案。有的學生說：老師寫，我就寫，我要和老師比一比，也許，我比老師寫得還漂亮！

線上教學，老師，你應該和學生一起寫作業。

理由之一：學生寫過的答案，不知道對不對，需要有一個标準。老師的作業，就是學生的标準。學生有了作業标準，學習目标就更加明确。為了學生的進步，老師，你應該寫作業。

理由之二：老師，你在寫作業時，請記錄下寫作業的時間。等老師完成作業時，就知道學生寫作業的辛苦與不易。有了這種體驗，老師，你會改進教學方法，讓學生少做作業，成績會依然提高。為了提高教學效益，老師，你應該寫作業。

理由之三：老師寫作業，就給學生一個動力：老師都能寫作業，同學，你還有什麼理由不寫作業呢？為了學生有寫作業的動力，老師，你應該寫作業。

理由之四：老師寫作業，才能發現作業與所學知識之間的内在聯系，可以更加明确教學目标，可以從作業中發現創新能力培養的訣竅，才能更加深刻體驗出教學的重點和難點。為了提高教師的專業成長，老師，你應該寫作業。

理由之五：學期結束前，一般要開個家長會，家長會上，老師把自己寫的作業呈現給家長和學生，家長把孩子的作業和老師的作業比對一下，就明确了孩子該怎麼努力，該怎樣用功。這種身教勝于言教的方式，能夠更加激勵學生進步，讓學生心服口服地安心學習。為了科學有力地管理，老師，你應該寫作業。

理由之六：老師，你堅持寫三年作業，三年後，翻翻你寫的作業，會成為一種教學資源，你會對教材理解得更加深刻，你會更加懂得學生。教師寫作業，是名師成長的一條捷徑。為了教師自身的成長，老師，你應該寫作業。

理由之七：過去的私塾先生教學生，有兩大法寶：一背，二抄。很多人不理解，抄寫有什麼好處呢？抄寫，也是一種記憶，就像軍人站軍姿，這是一種心法的曆練。很多學生不會寫作業，假如老師寫作業，老師就可以把自己的作業借給學生"參考"，學生有了參考資料，學習就有了目标。為了學生能靜心學習，老師，請你彎下身子寫作業吧。

老師寫作業，也是一種備課方式。這種備課方式，比單純的寫教案，實效更加顯著。

線上教學，特殊時期，老師，有必要嘗試一下，"老師和學生一起作業"，寂靜的小河，也許會有浪花朵朵。

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