論學前教育的重要性

萬丈高樓從地起，沒有堅實的學前幼兒教育，小、中、高、大等教育将成為空中花園，或将成為空間太空站。也許有人會說：以前沒有幼兒園，還是出那麼多科學家、發明家……但請你相信，那些科學家、發明家，從遺傳上他們一定有好的基因；幼兒階段一定受到家庭和社會環境的良好氛圍熏陶。

創設情境 激發興趣，遵循幼兒發展規律

學前幼兒神經系統日益增強，自主活動的願望很強，求知欲旺盛，對什麼都感興趣。此時幼兒大腦處于高速發展期，思考探索能力發展很快。對身邊的事情感到新奇，特别喜歡提問，也特别喜歡扮演不同角色，模仿動作。如：幼兒模仿雞媽媽孵小雞、幼兒喜歡學着爸爸的樣子刮胡子，幼兒喜歡穿着媽媽的鞋子模仿走路的樣子……

讓幼兒在好玩有趣的環境中智力、創新思維得到發展，還能學到了知識。幼兒對科學探索心理越來越強烈，身心得到健康成長。既要遵循幼兒身心發展規律，又要尊重個别差異。讓他們享受愉悅和快樂。

如何創新幼兒教育理念

幼兒教育的迅速發展對于拓寬我國幼兒教育的投資渠道，增加幼兒的受教育機會，滿足家長對幼兒教育多樣化的需要，推動幼兒教育管理體制的改革等方面，顯示出了十分重要的作用，那麼，如何創新幼兒的教育理念呢？

1. 建立幼兒管理創新模式

幼兒園要有所發展必須先從自身做起。從各方面提高自身的綜合實力。一方面應要具備完備的配套設施。如遊戲設施，教學設施，飲食設施、啟蒙設施、休息設施等，給孩子提供一個開放、輕松、安全、快樂的保教環境：另一方面應要具備高素質的教管隊伍，從管理者到施教者，把幼兒園的軟件實力更新，給孩子創造一個平等、活躍、開心、積極的學樂環境；

2. 建立完善的幼兒發展觀

幼兒教育改革應以幼兒接受能力和接受方式為出發點，以科學遊戲教學作為教育活動主體，實現“保教并重”，重視對幼兒個性的培養和完善，保障幼兒思維與身心和諧發展。

3. 建立與時俱進的幼兒教育觀

幼兒教育觀注重幼兒的可塑性和可持續發展特性，使幼兒的天性得到充分發揮，幼兒教育應當從幼兒時期開始，注重教育的連貫性和可持續性，幼兒教育同樣是素質教育的良好開端，重點在于發展幼兒的主觀能動性，發掘幼兒智慧潛能，健全幼兒的個性。

在幼兒教育中，幼兒已經成為教育主題，而教師的引導、扶持、促進作用也更加明顯。教育工作者需要抓住當前的大好時機，積極探索幼兒教育改革的新途徑、新方法，為新時期幼兒教育工作的開展注入新活力。

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