長沙晚報掌上長沙7月16日訊（全媒體記者 劉俊 實習生 張子怡）一般來說，每個孩子的班級都有微信群，班主任會在群裡發布學校的相關通知。而在嶽麓區麓山國際洋湖實驗學校，2104班班主任黃存敏卻給每個孩子都建了一個微信群。在微信群裡，她和家長點對點分享孩子的成長，建立起家校之間心與心的連接。

“孩子爸爸的積極性提高了”

“黃老師，孩子在家吃完飯後，主動包攬了洗碗的工作，您看他多認真！”“孩子對今天跳繩的成績不太滿意，但是我覺得他已經有進步了。”……暑假來臨，黃存敏每天都能收到家長發在微信群裡的消息，雖然不在學校，她也能了解每個孩子在家的表現。

“我們班有一個大群，用來發布學校的通知。考慮到每個孩子都有自己的個性特征，成長路徑也不一樣，所以班上有42個孩子，我就建了42個微信群。群裡除了我，還有孩子的父母，特殊情況下，孩子的爺爺奶奶或者外公外婆也會進群，但是群成員一般不超過5人。”黃存敏告訴記者，今年4月初她把微信群建好，以“班級 學生學号 學生姓名”命名，點對點地向家長反饋孩子在校期間的表現，不定期更新孩子的成長照片、視頻等，雖然維護微信群的工作量不小，但是她覺得工作更有效率了。

微信群建立後，黃存敏最大的感受是孩子爸爸的積極性被調動起來了。“原本孩子爸爸沒時間特地關注孩子在學校的情況，但是黃老師為我們每個家庭都建了群，每天在群裡更新動态，這樣一來，孩子爸爸經常能看到孩子的表現，積極性也因此被調動起來，對孩子的日常教育也上心了許多。我曾留意過，孩子爸爸在群裡的回複比我還積極。”王仁澧的媽媽朱菊英告訴記者。

“孩子今天在學校被表揚了，我會及時發到群裡，他一回到家，父母會表揚他當天的在校表現。同樣的，如果孩子在家的表現非常好，父母也會通過微信群告訴我，我第二天在學校也會表揚孩子。長此以往，經常受到鼓勵的孩子會更自信，促進學生健康成長。”黃存敏說，學校、家庭的一緻性有助于家長了解孩子在校的表現，有利于老師了解孩子的性格特點，開展針對性教育，從而對教育效果起到積極作用。

入校一周，孩子都叫她“黃媽媽”

“我經常問我的女兒‘你更喜歡爸爸還是媽媽？’她說‘喜歡黃媽媽，因為她溫柔又善良’。”學生李昱萱的爸爸李彥超笑着說道，孩子入校一周時，班主任黃存敏就有了“黃媽媽”的頭銜。

李彥超告訴記者一個小故事：一年級的孩子愛玩鬧，有一次十幾個學生在下雨天跑出去踩水玩，弄得全身濕透，黃存敏擔心孩子會着涼感冒，便用吹風機一一把孩子的濕衣服吹幹。“每個月我們都能收到黃老師的總結，孩子的優缺點、一點點進步，哪怕是一句頑皮搞笑的話，她都會全部記錄下來，比我們家長都要細心。”李彥超說。

“我是兩個孩子的媽媽，大女兒也在上一年級。班主任就是這個班級的‘媽媽’，你們都是我的孩子。我既教你們語文，也照顧你們生活，你們可以叫我‘黃媽媽’。”2104班是黃存敏帶的第一個班級，開學之初，她便對班上的孩子這樣說道。一年下來，她是42個孩子的“黃媽媽”，也是42個家庭的“第二家長”。

麓山國際洋湖實驗學校校長肖偉介紹，學校牢固樹立“辦人民滿意教育”這一宗旨，秉承着“讓孩子開心、讓家長放心、讓老師舒心”的辦學理念，讓學生不光收獲成長需要的知識，更能擁有大的格局和家國情懷，更能看到遠方和遠方的詩意；時刻把學生和家長的需求放在心中，讓家長的力量形成學校發展的合力；同時努力創造各種條件讓學校教師煥發出新的活力和生機。

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