新行為主義教育是以新行為主義心理學為基礎的一種教育思想。它産生于20世紀30年代，60年代盛行于歐美國家。其代表人物是美國心理學家斯金納和加涅等。
新行為主義是由20世紀初美國心理學家華生的行為主義發展而來的。行為主義主張人的行為的基本公式是受因果律支配的“刺激—反應”。新行為主義提出了“中介變量”的概念予以補充。
新行為主義教育的主要觀點可以概括為四個方面：
一是教育和教學就是塑造人的行為。在教育工作中，按照“刺激—反應—強化”的程序進行訓練，就能随意塑造人的行為。
二是提倡程序教學。其基本原則是：積極反應，小步子，及時強化（反饋），自定步調。
三是讓學生在學習中運用教學機器。通過教學機器的運用，可以使學生的學習行為得到及時的和足夠數量的強化。
四是應該把教和學的行為作為教育研究的對象。其目的是選擇有效的教法和判斷教學工作的效果。
新行為主義教育既有助于學習理論的發展，也為計算機輔助教學的發展開辟了道路。但是，由于忽視人類學習和動物學習的本質差别，以及程序教學和教學機器的機械刻闆的特征而受到了人們的批評。
典型例題（多選題）斯金納那認為學習過程的有效進行有賴于幾個條件，它們是（ ）
A.小步驟呈現學習材料 B.對學習者的任何反應立即予以反饋
C.知識獲得過程的性質 D.學習者自定步調學習
【解析】ABD。斯金納是新行為主義的代表人物，提倡程序教學。其基本原則是：積極反應，小步子，及時強化（反饋），自定步調。
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