【一】課堂筆記

【二】教案

〖一〗教學目标

1.認識“宅、隐、毫”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正确讀寫“住宅、隐蔽”等詞語。

2.正确、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯随遇而安的特點。

4.積累好詞佳句，體會作者運用拟人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行叙述的方法。

〖二〗教學重點： 1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯随遇而安的特點。

教學難點：體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

〖三〗教學設計

一、激發興趣、導入新課

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2.（播放蟋蟀的叫聲）

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什麼？（蟋蟀的住宅）(教師闆書：蟋蟀的住宅)

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到這個題目，你會有什麼疑問？

4.那我們今天就帶着這些疑問，跟随法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準字音。

2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

3．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、驟、置、抛”

翹舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜

4.書寫指導。

出示生字“宅、臨、慎、選、擇、址、良、穴、廳、卧、專、寸、衛、較”

指導書寫：“穴”的最後一筆捺要舒展；“卧、專”的最後一筆都是點；“衛”最後一筆橫要長一些。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。

隐蔽：借助别的東西遮蓋掩藏。

随遇而安：順應環境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹慎認真。

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

搜索：仔細查找。

隧道：埋置于地層内的工程建築物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組讨論思考：作者觀察了什麼？有什麼發現？

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：

第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二部分（第2～6自然段）具體介紹住宅的特點。

第三部分（第7～9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經過。

四、熟讀課文，了解住宅特點。

1.默讀第1自然段，思考、小組讨論：蟋蟀出名有幾個原因？

2.将第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行？為什麼？

3.學生彙報，教師相機指導。

五、小結課文，課堂練習

師：作者為什麼會有這樣的發現與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節課我們再走進課文。

六、精讀課文，深入理解。

1.現在作者法布爾就向我們介紹他發現的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。（教師闆書：住宅特點）

（1）作者為什麼把蟋蟀的洞穴稱作是“住宅”呢？這是運用了什麼修辭寫法？

（2）“随遇而安”什麼意思？（指導學生讀第2自然段的前三句話）

（3）“蟋蟀和它們不同，不肯随遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀着這句話，你還會想些什麼？（教師闆書：選址慎重、自己挖掘 不肯随遇而安）

（4）指導朗讀，體會“不肯随遇而安”所表達的豐富内涵。

思考：作者發現了什麼？他是怎麼介紹的？

2.學生彙報：

外部：（教師闆書：外部）

隧道——排水良好

青草叢中隐藏着一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這裡也立刻就會幹的。門——隐蔽

出口的地方總有一叢草半掩着，就像一座門。（比喻的手法）

平台——平坦（教師闆書：隐蔽 平坦）

那微斜的門口，經過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平台。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。（拟人手法）

3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

4.介紹完蟋蟀住宅的外部後，作者又發現了什麼？（學習第6自然段）

内部：簡樸、清潔、幹燥、衛生（教師闆書：内部：簡樸、清潔、幹燥、衛生）

七、精讀課文，加深理解

1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什麼說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關鍵詞句，說說你的感受。

2.學生彙報：

動工時間：十月，秋天初寒（教師闆書：動工時間：十月）

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子似的大颚搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它們将泥土推到後面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀鑽到土底下幹活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝着外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）

長時間修整

餘下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

即使在冬天，隻要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從裡面不斷抛出泥土來。（勤勞） （教師闆書：挖掘過程：不斷整修 勤奮）

3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建築住宅的過程。

(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯随遇而安?

蟋蟀不肯随遇而安體現在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用現成的洞穴；三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。

(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現了蟋蟀的建築才能和吃苦耐勞的精神。

八、課堂總結，回顧課文

法布爾先生經過長期、細心地觀察，發現了蟋蟀住宅的特點以及建築過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

【闆書設計】

蟋蟀的住宅

選址慎重、自己挖掘

外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）

住宅特點 内部：簡樸、清潔、幹燥、衛生

動工時間：十月

如何建築 挖掘過程（勤奮）

不斷整修

教學反思

1.通過蟋蟀和人類比住宅環節，促使學生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調動了學生的積極性。

2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并适時地進行拟人句的學習，這也是本篇文章很大的亮點，此文不僅是科學說明文同時也是一篇優秀的文學作品，課文中的語言乍看平實，其實文章涵蓋着作者濃濃的情懷。我讓學生多次找出拟人句并重點地指導朗讀，訓練了學生的語感。使學生在情感的感染之下學習觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛自然的教育。

3.通過重點詞句學習語言。文中許多詞語和句子都寫得别有特色。比如，“蟋蟀和它們不同，不肯随遇而安。”這句話我要求學生們反複閱讀，運用上下文的互相比照的方法加深理解。

改進：在理解課文的基礎上，可以用“假如你就是課文中的那隻可愛的小蟋蟀，請你向大家介紹自己的住宅”來調動學生的積極性，同時也可檢驗學生了解蟋蟀住宅特點的情況。

【三】練習題

一、在加點字的正确讀音後面畫“√”。

住宅（zhái zái） 抛出 （pāo páo） 傾倒 （qīn qīnɡ）

二、看拼音，寫詞語。

dònɡ xué kè tīnɡ xuǎn zé zhù zhǐ

（ ） （ ） （ ） （ ）

三、仿寫。

彎彎曲曲 ________、________、________、_________

四、給下列生字組詞。

較（ ） 卧（ ） 臨（ ） 鉗（ ）

五、用關聯詞把下列句子連接起來。

1. （）蟋蟀并不是挖掘技術的專家，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。

2. （）有雨，這裡（）立刻就會幹的。

六、我知道。

1.蟋蟀對自己的住宅有什麼要求？

__________________________________

2.作者從哪兩個方面介紹蟋蟀的住宅？

__________________________________

七、課文整體梳理。

課文介紹了蟋蟀住宅的特點__________，以及住宅是怎樣建築成的等知識，贊揚了蟋蟀（ ）、（ ）的精神。

八、重點段落品析。

别的昆蟲大多在臨時的隐蔽所藏身。他們的隐蔽所得來不費功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀 和它們不同，不肯随遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到卧室。

1. 聯系上下文，解釋詞語。

(1)毫不可惜：_________________________________________

（2）随遇而安：___________________________________

2.用“====”畫出文中的比喻句，用“____”畫出文中的拟人句。

3.從文中哪句話中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

【答案】

一、zhái√ pāo√ shuài√

二、洞穴 客廳 選擇 住址

三、平平坦坦 安安靜靜 整整齊齊 工工整整

四、比較 卧室 臨時 鉗子

五、1. 因為…… 所以……

2. 即使…… 也……

六、1.一定要排水優良，并且有溫和的陽光 。

2.外部：在朝着陽光的堤岸上，青草叢中隐藏着一條傾斜的隧道。出口的地方總有一叢草半掩着，就像一座門。門前有平台。

内部：住所是很簡樸的，清潔、幹燥，很衛生。

七、簡樸、清潔、幹燥、衛生 吃苦耐勞；不肯随遇而安

八、1.(1)一點兒不覺得可惜。

(2)能順應環境在任何境遇中都能滿足

2. 比喻句：①它的舒服的住宅是自己一點兒一點兒挖掘的，從大廳一直到卧室。

②出口的地方總有一叢草半掩着，就像一座門。

拟人句：①它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

②當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。

3.它常常慎重選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

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