人們常說的“兒童漫畫”有兩個意思：一是供兒童觀賞的——大都是反映兒童生活的漫畫；一是兒童自己動手創作的漫畫。兩者在兒童生活中都有着重要的位置。漫畫家應當指導孩子們欣賞漫畫，應當為孩子們創作漫畫，還應當教孩子們畫漫畫。

先說欣賞。兒童漫畫備受孩子們歡迎，首先因其内容貼近他們的生活，而且生動有趣。剛開始認識世界的兒童，對一切充滿好奇，充滿想像，關心别的小朋友怎樣生活，常常不自主地進入畫家虛構的世界。因此，流浪的三毛、可愛的小虎子等，成為他們最好的朋友。張樂平先生曾不斷收到小朋友寄上的小衣服、文具和用品，要求“轉交”三毛。引導孩子觀賞漫畫，正是向他們進行教育、使之增長智力、培養幽默品格的最好契機。

兒童漫畫的表現手法适合兒童欣賞習慣，也是它深受歡迎的重要原因。兒童認識世界是由無數感知的表象不斷積累，逐漸形成各種概念的。因此，對用筆簡單、形象概括、特征鮮明突出、生動可愛的人物或人格化的動植物等特别感興趣，漫畫正具備這些特征。事實上，供兒童觀賞的諸如簡筆畫、連環畫乃至玩具、工藝品，無不具有漫畫的特點。

那麼，指導孩子們欣賞兒童漫畫，就要特别注意有一顆童心，進入到該畫所營造的氛圍中，設想自己是畫中的人物，展開思考和想象，而不應作過多的闡釋和說教。我曾嘗試将四格漫畫的最後一格蓋住，讓孩子們設計故事的結尾，說出來或畫出來，然後與原作對照。孩子們特别來勁，各有各的想法，十分有趣，既進行了思想教育，又提高了欣賞能力和繪畫技能，取得了多重收效。

再說為兒童畫漫畫。漫畫既是教育兒童的極好手段，為兒童創作漫畫就成為漫畫家義不容辭的責任。張樂平、樂小英、缪印堂、沈培等為我們作出了榜樣。在國外，迪尼斯和埃沃克斯（美）筆下的米老鼠、唐老鴨，蔔勞恩（德）的父與子，季諾（阿根廷）的瑪法達與夥伴們，漢克·蓋卻姆（美）的調皮鬼但尼斯，舒爾茲（美）的花生豆，讓·埃費爾（法）的小天使，手冢治蟲（日）的阿童木等等形象都深入人心，展示了創作者的才華和為孩子們服務的精神。

要為兒童創作漫畫，就必須深入了解兒童的生活，了解其興趣指向、思維方式等。張樂平先生自己有過同三毛一樣的苦難童年，他說：“小小年紀，謀生之難，真是不堪回首。我的這些經曆，都畫在《三毛流浪記》中。如果沒有切身感受，我是畫不出來那套連環漫畫的。”蔔勞恩也是從自己3歲的兒子克裡斯蒂安身上引發靈感，創作出《父與子》的。筆者年輕時當過小學老師，使我能畫一點兒童題材的漫畫，但畢竟積累不足，作品寥寥，質量也不高。

關于教兒童畫漫畫。兒童的年齡特征決定了他們極強的參與熱情。孩子愛模仿，愛動手，3歲左右就開始在“塗鴨”中自得其樂，以後進入“圖示”（符号）階段，更渴望用畫筆表現自己心中所想。适時地引導他們創作漫畫，同樣是漫畫家以及家長、教師責無旁貸的。

馬克思說過：“如果你要鑒賞藝術，那麼你應當是一個在藝術上有修養的人。”教兒童畫漫畫，當然自己要懂漫畫，而且要熟悉兒童的生活和心理狀态，即進入兒童的世界。要讓孩子們發揮想象，啟發他們的創造性思維，切不要設置條條框框來束縛。6歲的胡小舟畫小姑娘把彎彎的月亮當架子蕩秋千，也是漫畫。作為成人，我們會首先顧及月球是球體而不是彎勾、人與月球的比例如何等等，想不出這樣的絕點子。難怪畢加索大師都說要向兒童學習。一個孩子看見夜空中一絲雲彩飄過，說是“星星尿床了”，真是詩人般的想象！我鼓勵他畫出來，成為一幅月亮媽媽帶孩子的有趣的畫。小學生劉璇曾畫過一幅畫：母雞、母鴨追逐着一個孩子，那孩子手裡的試卷記着0分，她回過頭難為情地說：“别追了，這不是你們的蛋！”我把這童趣盎然的漫畫推薦給報刊，頗受好評。這是兒童自己的觀察所得。畫他們自己感受到的就更為生動。比如說，家長對孩子期望過高，使他們學習負擔過重，批評這一現象的漫畫不少，無外乎畫個大書包，或是課本組成的籠子等等，我也跳不出此窠臼。前些年在新民晚報《漫畫世界》上看到一幅兒童漫畫，作者朱婕妤隻有7歲，構思比我們高明得多，是畫母親終于讓孩子雙休日看電視了，孩子該多高興，誰知電視節目是“大學英語”！我是大人，電視遙控器在我的手中握着，怎麼也想不到7歲小孩想看動畫片，看到的卻是深奧枯燥的教學片時，是什麼感覺。我将這幅畫臨摹放大，成為漫畫教學的範畫之一。

自然，兒童的構思常欠周到，構圖、形象上會有毛病，我們應當予以指出，要啟發他觀察、思考，讓他自己修改，最忌代筆。稚拙的線條與色塊不是錯誤，而是會更生動更美，千萬不可越俎代庖或強令成人化。繪畫技巧要在實踐中一步一步教，比較而言，保持和發展兒童的繪畫興趣與想象力是更重要的。

筆者從事美術教育多年，近年在各類學校作漫畫講座近50次，深感兒童漫畫大有可為。我的學生周垣從漫畫入手學習繪畫，現在自己開公司做卡通設計，曾參與《藍貓淘氣3000問》的創作。學生劉漩已上中學，不斷有漫畫發表或獲獎。知道兒童讀漫畫、為兒童畫漫畫，教兒童畫漫畫，都是非常重要也非常開心的事。

——摘自2003年4月1日《漫畫信息》報

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