不管動物還是人類，幼崽時期總是那麼可愛，就算犯點小毛病，也顯得憨态可掬，讓人舍不得苛責。但是家有小學生的朋友，聽完這話可能就要“呵呵”了。

小學生的行為可不隻是可愛的一面，他們犯渾時往往比成年人還難以對付。就比如學習這件事，即使這個期間都是基礎知識，哪怕隻是照着樣寫字，已經讓人“頭大”。

寫字在家長看來應該是最簡單的作業，相比算數學題和背單詞，照着規範的字一筆一劃地寫出來，除了手累點幾乎不用耗費腦力。

但這樣的作業通常也是小學生敷衍的重點對象。尤其是低年級學生，很簡單的字，寫着寫着就好似“成精”，居然形成了一種新的字體，網友稱之為“象形字體”。

衆所周知，象形文字是我國曆史悠遠的一種記錄方式，意思是用簡單的圖形來表達文字的含義。中文就是在這個基礎上不斷演變。

想不到很多小學生天生帶着“考古天賦”，難不成是刻在骨子裡的久遠記憶被喚醒了？有位小學生寫“天”字，簡單的四筆畫，沒寫幾個就好像“長了腿”，真怕跑出本子。

還有位家長曬出了娃寫的“喵”字。它是用來形容貓叫，這倒不假。但這位同學越寫字體越圓潤，估計平時沒少觀察貓吧。

最後索性把右側的苗字弄成了貓臉的形象，别說，不仔細看還真的一點不違和。這大概就是中國人讀漢字的奧妙吧。明明寫錯了卻不影響閱讀，真像“成精”了。

再看看下一位小學生寫的“鳥”字，不知道小鳥知道以後會怎麼想。總之，看完這樣的作業，雖然創造力能給滿分，但缺點就是“媽見打”。

為了避免老師看後批評學生，隻好擦掉重新寫。隻是，看到最後屬實好似小鳥落在樹枝上歇息的樣子。不得不說，漢字的博大精深被小學生“玩明白了”。

從這個角度來說，小學生寫字寫成“象形字體”，還真是不無道理。或許心思更簡單的他們，更容易看出規律和本質。不知道讓小學生解讀甲骨文會不會更容易。

這樣的字體放在以前，不隻“媽見打”，班主任看後大多也會氣得把作業本摔地上。好在當代的小學教師大多更有耐心。

有些老師看到學生這種“創造力”，反而覺得很有趣。比如有位學生寫雨字時，随着外面天氣不斷增加雨點，很是應景啊。

但是認真起來，如果學生總是這樣，就要引起重視了。很多家長納悶，明明有例子，為啥小學生眼睜睜地看着标準的字，卻可以寫成各式各樣，堪稱“靈魂畫手”。

其中确實有一部分同學是故意的，他們對學習寫字感到無聊；要麼則是認為自己已經學會了，沒有必要重複這麼多遍，所以開始敷衍。

這時需要告誡學習和練習漢字的意義，身為中國人，如果我們連自己的字也學不好，這就不合适了。而重複練習除了加深記憶，還包括對書法和書寫規範的訓練。

考試中，字體不夠工整的同學，絕對會吃虧。老師批改很多試卷，沒有耐心逐個檢查。這類同學本身能得到的分數就有限，再因為字迹而丢分，太冤枉。

但是有些小學生寫着寫着就換成别的樣子，一方面是由于注意力不夠集中，忘了之前的規範字。但另一方面也體現着優點。

他們的想象力往往比普通同學更豐富，而目前的培養體系下，對分數幾乎是唯一的标準。這類學生其實很吃虧，如果有多元化的培養方式，也許是很獨特的人才。

所以家長發現這種情況，沒有必要一味批評學生。尤其是剛剛入學的一年級新生，他們對文字的理解更容易處在“圖像期”。象形的方式讓人記憶深刻。

【筆者寄語】喜歡寫出這種字體的同學，家長可以從考試和生活兩方面引導。比如有位男生，課餘時間自己學習真正的古字體，這成為一種興趣特長，不失為寓教于樂的方式。新學期伊始，讓我們對學生有更多耐心和關注，尊重他們的興趣。

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