去年春天買了幾顆藤本月季，想把陽台裝扮成網紅一樣的花牆。買的時候剛剛發芽，種上之後精心照顧，澆水施肥修剪，樣樣上心。小芽長大了，枝條長長了，但遲遲不見花苞。夏天的時候枝條茂盛，已經有一米多長了，但還是沒有花苞。老公還說，你這種的是啥呀，咋不見開花。我嘴上不說心中很是疑惑，難道真的買到了傳說中的假月季了？冬天來了，葉子枯萎了，把枝條全部剪掉，隻剩下光秃秃的根，和剛種的時候一樣，隻不過粗壯了許多。

今年春天，遠不及去年那麼經心，已經長出枝條了才注意到它，心想今年再不開花，就準備拔掉了，也沒有施肥，枝條長的有些纖細。前些天突然發現，細弱的枝條頂端竟然長出了一簇簇的小花苞，趕緊看看另外兩盆，都長出了小花苞。趕緊又是施肥又是澆水，每天駐足跟前看看花苞長大沒有，枝條長長沒有，有沒有生蟲子。

時光不語，靜待花開不是一句空話。有一種教育叫靜待花開。教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細緻和細膩；慢，更需要耐心和耐性。在對待孩子的态度上，不管家長還是老師經常有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進和揠苗助長、太多的高期待和不理解。教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節湊。

魏書生老師在轉化後進生工作中，不急不躁，不緊不慢，尊重學生的發展規律，靜待花開。他說：差勁、後進，你也得找到他的基礎，讓他喜歡這個基礎。對于一位語文考了8分得同學，如果是我，算了，還是不想了。還是看看魏書生老師是這麼處理的吧。魏老師找來那位考8分的孩子，問他，我聽說你考試考得不太好？

一一老師，别說了。

魏老師問：聽說你沒到這個班來之前，上課都不聽課？

——老師，我想聽但聽不明白，我就不聽了。

再問：聽說你回家也不寫作業？

——老師，我過去抄作業，抄完了，那個老師不給我判，我就不給他抄了。

又問:聽說你回家連書都不看？

——老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業不會寫，書我能看懂嗎?

魏老師這才說，這不結了嗎?你看咱哪，一不聽課，二不寫作業，三不看書，考試咱還能得8分兒，這不說明咱有點兒天賦嗎？魏老師說，沒人這麼說過他呀，孩子他突然眼睛一亮：是！我怎麼還能得8分呢？于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺得8分挺親切，然後，親切了咱再研究。他們從生字開始研究，一周後，學生把一本書的118個生字記了個滾瓜爛熟，更重要的是孩子心氣一旦定下來，便發現一個強大的自我。接下去，他又開始研究文學常識知識點，就這樣，這位考8分得孩子期末考了36分。最終通過不斷的努力考上了軍校。這個學生從8分到36分到最終能考上軍校，離不開魏書生老師不斷的肯定、鼓勵、支持、引導。

靜待花開，是一種心境，一種追求的狀态。靜待花開，需要在付出努力之後，依然保持一顆甯靜的心，不急不躁，溫柔相伴；需要學會滿懷愛心地等待。花有不同的特性，不同的花期，急躁等不來花開。孩子的性格各異，愛好不同，靈性不同，生命的撥節更有差異，缺乏耐心，發掘不出孩子的潛能。

靜待花開，是平靜祥和，是執着與堅守，更是智慧和寬闊。孩子培育，或者是世上的其他事情，都要順其自然，不急躁，不強求，默默付出，靜靜守候。

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