有孩子的地方，總是會留下一串的歡聲笑語，聽着他們的童言童語，看着他們的燦爛笑顔，我們的生活壓力也仿佛減輕了不少。在古詩的世界裡，同樣有許多充滿童趣的作品，這裡就分享幾首。希望這些詩句，能夠幫助我們這些成人找回一些童心！

一

稚子弄冰楊萬裡 〔宋代〕稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀钲。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

冬日的清晨，頑皮的小孩将凍結在銅盆裡的冰塊脫下，用五彩的絲線穿起來當做樂器來敲打，聲音清脆，如同玉磬一般穿越樹林，忽然一個不小心，冰塊碎裂，如同玻璃一般散落滿地。

詩中孩子弄冰的場景，充滿了樂趣：心态上，寒天“弄冰”，童心熾熱；色澤上，“金”盤“彩”絲串“銀”冰；形态上，是用“金盤”脫出的‘‘銀钲”，圓形；聲音上，有 “玉罄穿林響”的高亢，忽又轉 作“玻璃碎地聲”的清脆。全詩形色兼具以感目，聲意俱美以悅耳賞心，繪聲繪色地表現出兒童以冰為钲、自得其樂的盎然意趣。

詩人捕捉了生活中兒童玩鬧的一個瞬間，将這生動活潑的畫面用語言再現，充滿童趣！

二

小兒垂釣胡令能 〔唐代〕蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

“蓬頭”說明“稚子”年歲尚幼，正是調皮貪玩的年紀，活潑的孩子學着大人的樣子河邊垂釣，他側身坐在草叢之中，由于身形還小，草叢茂密，翠綠的青草遮映着他的身影。有行人經過，向垂釣的小孩問路，一本正經的孩子怕驚動了河裡的魚兒，不敢應答，隻是遠遠地向行人招招手。

詩歌描寫了一個孩子在河邊垂釣的情景，通過典型的細節描寫，傳神地表現了小孩初學釣魚時認真專心的模樣，表現了小孩的機靈與活潑。

“側坐”一詞，與前一句“學”字相照應，因為初學，所以不專業，不是靜坐，不是穩坐，而是側坐，也體現了兒童活潑好動的心理狀态。“莓苔”說明小孩選擇的地點隐蔽少人，是一個不容易被他人打擾的理想所在，也表現了小孩不想被打斷的認真模樣。可是偏偏有行人要來問路，小孩無奈之下，不敢言語，隻好招手應答，說明小孩聰明機靈，并不是不懂禮貌的熊孩子，隻是迫于形勢，無法應答。

短短幾句詩，有景，有人，有動，有靜，小孩的形象躍然紙上，令人莞爾！

三

所見袁枚 〔清代〕牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

這幾句詩反映的是牧童的悠閑生活。前兩句給我們描繪的是靜景，牧童悠閑地騎在黃牛背上，随口哼唱着歌謠小調，清越的聲音在樹林之中回響，表現了牧童生活的快樂。後兩句給我們呈現了動圖，牧童畢竟年紀還小，偶爾貪玩也是難免的，騎在黃牛背上的牧童，忽然看見了樹上潛伏着的鳴蟬，玩心大起，想要捕捉，于是急忙停下了口中的歌曲，緊張地靜立樹下，準備行動。牧童捕蟬的結果如何，詩中沒有交代，給讀者留下了無限想象的空間。

寥寥幾句短詩，活潑自由，畫面感極強，牧童，黃牛，林樾，鳴蟬組成了完美和諧的田園風光圖，牧童玩性十足的舉動又給畫面增添了一絲諧趣，這樣的場景怎能不讓人心情愉悅？

四

村居高鼎 〔清代〕草長莺飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鸢。

前兩句寫景，描繪了一幅江南春景圖。

“草長莺飛二月天”一句，即點明了時間，又描繪了極具季節特征的景物，與時間相呼應。“拂堤楊柳醉春煙”中一個“醉”字将楊柳人格化了，仿佛沿岸翠柳也被這美麗的春色所陶醉，輕柔的柳枝輕輕地拂動着，如少女般嬌美，風韻十足。

後兩句寫人，描繪了一群好動的孩童趁着這大好春光放風筝的情景。

伴随着春天的到來，白晝的時間也在逐漸延長，活潑的孩子們被拘謹在學堂裡束縛了一整天，散學了，天色尚早，天光大亮，孩子們趕緊趁着這一點時間，這一股東風，抓緊時間遊戲，這也反映了孩子愛玩的天性。孩子，東風，紙鸢也為這靜谧的春光增添了一些活力，也展現了如煙春色的無限魅力，也孩子也無法阻擋！

不管在古詩的世界，還是在現實的生活，孩子永遠能夠帶給我們快樂，他們飛揚的笑臉，跳動的身姿，天真的話語，都成為了我們枯燥生活裡的幸福源泉。

寶貝，願你是一隻燕，銜着春光飛來；願你是一隻鷹，迎着秋月展翅。

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