高校深入推進文化育人舉措?現代教育觀要求高等學校要秉持着“立德樹人”的理念開展育人工作，促進德育、智育的有機融合，才能提升高等學校學生的綜合素質，使學生成為全方面發展的優秀人才德育與美育在現代人才培養工作中的重要性，也預示着高等教育體系要重視對學生五位一體的教育，在教育工作中要充分展現德育教育的重要性高等學校的教育不能僅關注課堂中的教育，更要為學生設計豐富多彩的課餘實踐活動，處于高等教育階段的學生也正值人生中最重要的成長時期，此階段的學生是邁向社會的初期階段，對社會中的一切事物保持較為濃厚的好奇心這要求高等教育院校要秉持文化育人理念的同時，可以順勢而為通過開展優質的文藝創作的方式，提升學生的個人素養，陶冶學生的個人情操，培養全面發展的人，為學生走出校門、走向社會做準備而探索創作具有中國或者地方文化特色、甚至是打造獨具本學校特色的文化紀錄片，讓學生以參與者的身份在學校的文藝創作中有所收獲，這不失為一個可以嘗試的方法況且，現代高等教育中思想政治教育的内容必不可少，以文藝創作實踐活動為載體，延續高校思想政治教育活動的作用，能夠有效的增強大學生對于思想政治教育活動的興趣，使當代大學生真正成為民族文化的傳承者，下面我們就來說一說關于高校深入推進文化育人舉措?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

高校深入推進文化育人舉措

現代教育觀要求高等學校要秉持着“立德樹人”的理念開展育人工作，促進德育、智育的有機融合，才能提升高等學校學生的綜合素質，使學生成為全方面發展的優秀人才。德育與美育在現代人才培養工作中的重要性，也預示着高等教育體系要重視對學生五位一體的教育，在教育工作中要充分展現德育教育的重要性。高等學校的教育不能僅關注課堂中的教育，更要為學生設計豐富多彩的課餘實踐活動，處于高等教育階段的學生也正值人生中最重要的成長時期，此階段的學生是邁向社會的初期階段，對社會中的一切事物保持較為濃厚的好奇心。這要求高等教育院校要秉持文化育人理念的同時，可以順勢而為通過開展優質的文藝創作的方式，提升學生的個人素養，陶冶學生的個人情操，培養全面發展的人，為學生走出校門、走向社會做準備。而探索創作具有中國或者地方文化特色、甚至是打造獨具本學校特色的文化紀錄片，讓學生以參與者的身份在學校的文藝創作中有所收獲，這不失為一個可以嘗試的方法。況且，現代高等教育中思想政治教育的内容必不可少，以文藝創作實踐活動為載體，延續高校思想政治教育活動的作用，能夠有效的增強大學生對于思想政治教育活動的興趣，使當代大學生真正成為民族文化的傳承者。

我國高校的教育工作注重校訓文化的積澱，校訓之所以可以形成一種文化，正是因為大學的靈魂就濃縮于校訓精神中，其中體現着較高的教育價值。國内一些教育水平較高的高校校訓也會成為大衆津津樂道的話題，比如華中農業大學的校訓是“勤讀立耕、立己達人”，學校的校訓中巧妙地融入了“農耕”的元素，以突出大學自身的教育特長及文化淵源，而華中農業大學所倡導的價值理想是“獨善其身”這一傳統儒家思想，這與我國傳統文化中的“仁愛”是相互聯系的，學生在這種校訓精神的引領下，所創作的文藝作品，必然會将校訓精神有意無意地融入到所創作的故事中以文藝的方式呈現出來進行有效傳播。上海大學秉承“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的校訓旨在培養有責任擔當而又“自強不息”的人。“處江湖之遠，則憂其民”“天下興亡，匹夫有責”，其實家國情懷一直蘊藏在每個中國人的心底，而校訓文化既是民族精神的凝練，又是對大學生的期許與引領，并用教育實踐的方式來再現中國人的民族情懷。大學生正是充滿熱血、一腔抱負有待實現的年紀，高等教育院校通過校訓文化的教育方式，也是在對學生進行着文化教育和觀念培育。

與此同時，國内還有不少高等教育院校将“志願文化”作為文藝創作的主題，讓學生根據這一主題進行多方位的創作，不少大學為了培育學生的社會責任感，積極組織各類型的社會志願服務活動，号召本學校的學生自願參與其中，為社會奉獻價值，而高等教育院校也因此積累了豐富的志願服務文化，可以為學生的文藝創作開展提供豐富的藝術養分。在學校的實踐中，從文藝創作的活動設計到文化氛圍的營造，學生們往往都會積極參與并有所作為。高等教育院校是培育優秀人才的學府，也是知識研究的場所，組織支教團是對祖國教育事業的無私奉獻，而許多大學都為此成立了支教團，讓學生身體力行的為社會奉獻價值，使得參與志願活動已經成為當代大學生最自豪的事，逐漸流行成為大學生的一種精神風尚，對于高等教育院校自身的發展而言，無疑是一種特色的校園文化基礎。在知識經濟時代，高等教育院校的文藝創作不能僅關注于活動的形式，而是要通過實踐活動來實現其社會價值，文化的本身要回歸于學生的生活，不能偏離學生的學習生活，學生才能從活動中找到自己的社會價值，而活動本身是為學生提供汲取文化養分的機會，讓高等教育院校的學生真正成才、成為社會發展的人才，所以文化推廣固然重要，但在學生群體中發揮教育作用也更為重要。

學校的首要任務應該是培養對社會有用的人，高校畢業的學生應該是具有社會責任擔當并具備推動社會發展的能力與品質。要實現這樣的目标，僅僅依靠言詞通過道德說教恐怕是難以實現。身體力行的行動、富有意義的文藝創作毫無疑問将有助于學生的能力提升以及優秀品格的形成，而關注現實的紀錄片創作正屬于此類富有意義的文藝創作之列。

高等教育院校的學生是青春年少的一代，也是祖國發展寄希望的一代，青春熱血是校園文化的主題，而高校的學生作為文藝創作的主力軍，如果反其道而行之，則容易使活動的效果适得其反。校内創作的文藝作品還是要以彰顯社會主義核心價值觀為主題，同時也要體現出當代大學生的踐行精神，為其他學生樹立積極的典型，使文藝創作實踐活動起到帶動作用，能夠在大學校園内形成一種人人前進、積極創新的良好風氣，才能落實文藝創作的實踐作用。衆所周知，文藝作品來源于生活的細節，但卻要高于生活，其本質正是創作者将生活中大家都可能會遇到的小事、都可能會發生的小事，經過藝術加工以後，濃縮其情緒、升華其主題，創作出适宜大衆觀看的藝術作品，使其教育作用更強，能夠引人深思，如果文藝作品脫離了實際生活，就會成為華而不實的花瓶，甚至一些無病呻吟的創作将會使文藝作品隻剩軀殼。高校的文藝創作也要注重這一點，對作品的選擇應當力求實際性，最好與當代大學生的實際生活息息相關，可以來源于大學生的日常學習之中，也可以在大學生的校園生活中尋求靈感，哪怕隻是一件小事，但隻需要體現出社會主義核心價值觀，能夠以青春的故事彰顯當代大學生的價值觀，就具備了成為優秀作品的潛力。

歸根結底，高等教育院校不必對學生在文藝創作中創作的作品有多少上限的要求，但卻要對基本的标準進行确定，比如作品要積極且正能量，要符合當代社會大衆的認知，要能夠體現出社會主義核心價值觀，不違背基本的道德底線等。當然，大學生的創作思路比較靈活，能夠想到的興趣點也比較多，高等教育院校的文藝創作不應對學生的創作加以限制，但卻應該做好基本要求的約束，使學生可以在青春的年華裡創作出屬于青春的故事。比如某高校大學生在文藝創作中創作出有關于青春抉擇的話劇，談論到了大學生在面臨職業和愛情兩難時所做出的選擇，大學生的作品必然是與青春相關的，其中難免會體現着想法單純、感情純粹的特點，但高校的教育者要尊重學生的意願，了解青春時期學生的基本認知，再加以引導，使其能夠更好的拓展社會主義核心價值觀，讓學生更具有奉獻精神，勇于承擔責任，這才是文藝創作的意義所在。

高等教育院校在開展文藝創作實踐活動時，要注意對本土化德育教育佳作的展示，為其他大學生的創作指引方向。學校的校訓文化可以作為本土化教育的理念，其他方面的本土化教育成果也可以在文藝創作中體現出來，以便為高校文化的傳承與創新提供前提條件。德育教育理念通過文藝創作的形式來展現，具有更強的感召力和說服力，高校自身要堅持自主原創，創作的作品要貼合大學生的思想動态，充分發揮社會主義核心價值觀教育中的思想教育功能，用藝術的形式将大學生青年成長及職業選擇等難題融入到内容中，每一個關鍵點都可以成為大學生思考的主題。比如就業問題，改革開放以來國内經濟高速發展為社會帶來了較多的就業崗位，但當下的疫情打亂了經濟與社會的發展勢頭，同時大學生在就業選擇上存在一定的盲目性，盡管高等教育院校為大學生提供了全面的就業指導，可還是有許多大學生對自己的就業問題缺少明确的态度和意願，而在高校組織的文藝創作實踐活動中，關于就業主題的文藝作品就更容易受到大學生群體的關注。或者大學生群體面臨的婚戀愛情主題，雖然一直成為高校文藝創作中不願直面的區間，但也可以作為彰顯思想教育價值成果的創作主題，大學生所處的年齡段是感情觀念萌芽起步的時期，高校教育中也要針對大學生的生活問題進行探讨，如果創作者能夠将婚戀愛情中的大道理轉化為日常可能會發生的小故事，則學生在接受文化作品的同時，也會逐漸的被作品中的觀念所影響。

總而言之，在文藝創作中傳遞社會的正能量是最為主要的，要讓大學生在觀看文藝創作的同時感受到靈魂的洗禮，無論是怎樣的紀錄片創作，都要弘揚一種正能量的精神，要與社會主義核心價值觀一緻。大學生在拍攝紀錄片時，可以将青春的姿态及自身的情感價值展現出來，學校方面要呼籲大學生關注現實，以現實生活為題材來促成戲劇化的交流，其他學生在觀看文藝創作時，不僅可以和其他的觀看者交流，更可以實現觀衆與紀錄片之間的交流。貼近大學生生活在紀錄片故事或者是故事中的一些文字和語言，易于和觀看者形成情感共鳴，甚至能夠引發大學生的深思。文藝創作要具有育人正能量，所以要創作以本土化德育相關的作品，随着時代的變遷，當代大學生群體的思想是多元化發展的，其自身的精神需求也是多樣化的，這使得高校的育人工作面臨着更大的時代性挑戰，而高校的德育教育工作者，要結合當代大學生群體的特點，在大環境中嘗試用新的方法去調整德育教育的形式，文藝創作不失為一種好方法，是能夠讓學生在參與活動的過程中切實得到感受的好方法。

另外，高校的文藝創作要實現四個堅持，堅持由本校學生的自主原創、堅持對本土文化的傳承與發展、堅持具備一定的藝術标準、堅持貼近大學生群體的實際生活，在充分落實這四個标準以後，高校的文藝創作工作才能走出獨屬于學校自己的特色路線，實現與學生之間的文化心靈溝通，而學校在引導大學生創作的過程中，教育者也更容易走入學生的内心，營造良好的青春氛圍，讓學生在參與創作活動的期間于無形中收獲成長。

優秀的文化藝術作品是具有極強的感染力，可以對大學生群體起到良好的思想引領作用，而高校的文藝創作要圍繞學生們的生活和學習，不能脫離學校本身的文化環境，應當在學校文化特色的基礎上開辟文化宣傳之路，實現高水平的德育教育目标。況且，每個高等教育院校的發展水平都不同，文化特色也有差異，其自身的德育教育成果不便于相提并論，所以開展文藝創作實踐活動更要圍繞着學校自身的發展狀況，注重對本土化德育教育成果的融合，創作出讓學生有共鳴的藝術作品，就能激發學生心中的正能量。在社會主義核心價值觀的引領下，現代高校的文化教育工作形式逐漸豐富多元化，選擇用學生們樂于接受的故事演繹方式，可以對社會主義核心價值觀進行平民化的深入解讀，是對大學生群體健康成長的有效指引，也能夠為學生的成長與發展帶來充足的樂趣。

（作者：蔣安，系上海大學上海電影學院博士研究生、上海大學新聞傳播學院講師、碩士生導師； 周曉雯，上海大學新聞傳播學院2021級新聞與傳播碩士研究生。）

來源： 光明網

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!