“幼小銜接”是兒童成長路上的重要階段，對兒童後繼學習與健康成長具有重要作用。全區各地高度重視，統籌協調各方資源，建立起幼小銜接工作推進機制，積極開展入學準備和适應教育試點，加強聯合教研，為幼兒園和小學提供有針對性地指導，不斷深化幼兒園教育改革和義務教育課程改革，取得了積極進展。各地幼兒園從幼兒身心發展規律和特點出發，将入學準備教育貫穿于三年保育教育工作的全過程，滲透于幼兒在園一日生活和遊戲之中，潛移默化、循序漸進地幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習等各方面準備。

第十一個全國學前教育宣傳月期間，自治區教育廳圍繞“幼小銜接，我們在行動”這一主題，征集了一批幼小銜接實踐探索的典型案例，從今天開始，我們開辟專欄進行展示分享。

本期，我們将和大家分享銀川市興慶區第一幼兒園《聚焦早期閱讀 共促幼小銜接》的做法和經驗，一起來看看吧！

興慶區第一幼兒園

聚焦早期閱讀 共促幼小銜接

興慶區第一幼兒園地處麗景北街景瑞巷，是興慶區政府建設、銀川第二幼兒園承辦的一所公辦分園，2016年5月開園，現有在園幼兒600多名。近年來，幼兒園認真研究落實幼小銜接工作，以兒童為本位，以書籍為媒介，以“早期閱讀”為紐帶，大力推廣“墨香四溢、潤物無聲”系列主題活動，引導幼兒做好身心、生活、社會、學習等四方面準備，幫助孩子實現從幼兒園到小學階段平穩過渡，為後續進入小學學習奠定堅實的基礎。

（主題：環境）

閱讀是浪漫的教養，是開啟孩子們智慧的窗口、心靈的大門。興慶區第一幼兒園以“潤物細無聲”的方式創設語言環境、開展師幼共讀、自主閱讀活動，讓幼兒喜歡圖書、學會理解圖書内容，培養有序翻閱圖書的基本技能，養成自主閱讀的習慣，提高表達能力和傾聽能力。

下面請聽

大五班小朋友金美妍

講述自己的閱讀故事

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在我很小的時候，媽媽就經常對我說：“書是我的好朋友。”當時，我覺得很奇怪：“書不會和我說話，也不會陪我玩兒，怎麼能是我的好朋友呢？”當我上幼兒園之後，我才發現書真的是我的好朋友！每當坐在幼兒園的大廳裡等待着爸爸媽媽來接我時，我會選擇一本我喜歡的繪本，靜靜地等待他們，有書的陪伴我就不會孤單了；每當我走在走廊裡，我能随處可看到牆上熟悉的繪本封面，這些故事都是老師和媽媽講給我聽的，從中讓我學到了很多的道理呢；每當我路過窗邊時，老師給我們擺放了各種各樣的圖書，我随時都可以和好朋友坐在小沙發上，一起交流故事内容；每當我經過走廊時，地下的張貼的動物故事深深地吸引着我，老師還會時常用手機掃一掃上面的二維碼，播放音頻讓我們了解更多的故事内容；看，樓梯上的溫馨标語、種植園的名稱牌及養護小知識，讓我認識了一些簡單的字寶寶；在我的班級裡，我們和老師一同創設了溫馨的圖書角、約定了進區的規則，在這個舒适的環境中，我們和圖書做朋友，分享更多的知識，老師還将我們開展的活動呈現在主題牆上。

告訴大家一個小秘密哦，幼兒園裡有一個大大的繪本館，每天老師都會帶我們來到這裡給我們講故事，我會和小夥伴認真地傾聽，積極舉手回答問題。在老師講完故事後，我和小夥伴們也會選擇自己喜歡的書相互分享故事内容，享受圖書帶給我們的快樂。每周我也會給自己制作一個閱讀計劃表，每次看完書後，我都會用畫筆在紙上把我看到的故事内容畫下來貼在計劃表中，并講給我的爸爸媽媽聽。

在我的幼兒園裡我随時都可以看到書、摸到書、讀到書。現在圖書就是我真正的好朋友啦！語言環境與幼兒生活、活動密切聯系，成為幼兒閱讀的潛在動力，仿佛置身在圖書的世界中，文字的海洋裡，無時無刻不感受着周圍書香的氣息。

（主題：家園共育）

親子閱讀是親子間最好的溝通橋梁。興慶區第一幼兒園開展豐富多彩的親子活動，培養良好的閱讀習慣，提升閱讀興趣，融洽親子情感。

幼兒們每周在班級老師處借上自己喜歡的圖書帶回家中，和爸爸媽媽一起分享閱讀。教師也經常鼓勵家長定期帶領孩子到圖書館參觀看書，在沉浸式的閱讀中，接受書香氛圍的熏陶。從小班開始，孩子們就養成了親子閱讀打卡的好習慣，在家中堅持每晚選擇不同類型的書籍親子共讀，在溫馨的陪伴中盡享閱讀的歡樂時光。

為了提升幼兒的語言表達能力，讓孩子更加自信，形成初步的表演意識，興慶區第一幼兒園的幼兒和家長，通過童話劇的形式鼓勵孩子們加入到故事表演中，在增進親子關系的同時促進養成良好的閱讀習慣。

（主題：多元化活動）

幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，興慶區第一幼兒園重點圍繞聽、說、讀、寫、畫、演等核心素養，開展多元化活動提升孩子閱讀能力。

在“班級金話筒”“我是小主播”活動中，為孩子們搭建想說、敢說、會說、能說的平台。

通過每天的餐前美食播報、天氣預報員、新聞播報、幼兒園趣事多等形式，讓幼兒學會把生活中的所見、所聞、所學通過自己的表現來傳達給周圍的夥伴，體驗分享的快樂，同時也培養幼兒傾聽的習慣，提高了幼兒表達能力，樹立幼兒自信心。

在“小小故事會”中，鼓勵幼兒大膽自信地講故事，培養學會傾聽的良好習慣；每周一的“國旗下講話”、周四的“小不點廣播”更是鍛煉幼兒語言發展的良好契機，也讓幼兒有了主人翁的意識；“童話劇表演”是孩子最喜歡的形式，通過角色扮演，相互合作，為孩子們的語言表達、交往習慣創造了環境，在自由、寬松的語言環境中得到了發展。

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